Adaptarea copiilor la școală. Pentru a evita durerea chinuitoare
Majoritatea părinților învață ce este adaptarea unui copil atunci când întâmpină dificultăți în a o trece. Copilul nu se poate obișnui în niciun fel cu grădinița, plânge, face furori. Primul elev nu vrea să meargă la școală, se teme de colegii săi. Un elev de clasa a cincea, care a fost un elev excelent la școala elementară, cade brusc în două și trei.
Majoritatea părinților învață ce este adaptarea unui copil atunci când întâmpină dificultăți în a o trece. Copilul nu se poate obișnui în niciun fel cu grădinița, plânge, face furori. Primul elev nu vrea să meargă la școală, se teme de colegii săi. Un elev de clasa a cincea, care a fost un elev excelent la școala elementară, cade brusc în două și trei.
Astfel de simptome de adaptare nereușită a copilului la noul mediu, condiții modificate, cerințele societății, nevoia de a fi independent duc uneori la o confuzie completă a părinților. De multe ori încearcă mai întâi să facă legătură cu „remedii casnice” - realizează un sondaj al prietenilor, colectează informații pe internet și, folosind propriul lor simț, încearcă să aplice sfaturi miraculoase în practică.
Dacă înțelepciunea populară și experiența cu succes a altcuiva nu au ajutat, ci au adus situația și mai mult într-o fundătură, atunci părinții apelează la profesioniști pentru sufletele umane - psihologi, mai ales că astăzi se află în multe instituții de învățământ. Ce oferă aceștia ca ajutor unui copil neadaptat și părinților săi îngrijorați?
Cunoașterea este putere
În primul rând, părinților li se spune că adaptarea socială a copilului este o etapă necesară și naturală în dezvoltarea acestuia, deci trebuie experimentată. Pentru a ajuta copilul, fiecare instituție de învățământ dezvoltă un program de adaptare a copiilor.
În al doilea rând, condițiile de adaptare normală și anormală a copiilor sunt indicate - de la 2-3 săptămâni la 6 luni - în cadrul normei, iar dacă acest timp nu este suficient pentru copil, atunci trebuie să vă păziți.
În al treilea rând, principalii factori ai adaptării sociale și psihologice a copiilor se numesc natura predominantă a relației copilului cu lumea din jur, caracteristicile sale individuale, gradul de pregătire al copilului pentru o nouă etapă în viața sa, tipul de educație instituție, sprijinul persoanelor apropiate, personalitatea educatorilor.
Au existat dificultăți în adaptarea copilului - trebuie să analizați fiecare dintre acești factori, să aflați ce se încadrează. Sfatul principal al psihologilor și al educatorilor: iubiți-vă copiii, angajați-vă în creșterea și dezvoltarea lor.
Este ușor de spus.
Sufocând dragostea părintească
În practică, vedem adesea mame foarte iubitoare care pretutindeni încearcă să le întindă paie pentru micuțul lor: „Ce grădiniță? Există doar răceli, lupte, nu există dezvoltare intelectuală … De ce sunt aceste griji inutile, de ce ar trebui copilul și nervii să cheltuiască în adaptare? Este mai bine acasă: mâncare delicioasă, puteți practica pe deplin folosind metode timpurii de dezvoltare. Cu toate acestea, dacă grădinița este opțională, atunci învățământul secundar este obligatoriu pentru cetățenii ruși.
Și problema adaptării sociale va deveni relevantă pentru un copil nu la vârsta preșcolară, ci mai târziu. În același timp, se știe că copiii care nu au participat la grădiniță sunt supuși adaptării sociale în clasa întâi, este mult mai dificil decât cei care au mers și în toate etapele școlii: la intrarea în clasa întâi, apoi la mutarea din școala primară până la clasele de mijloc și de la gimnaziu la liceu.
De ce este atât de important să suferi o adaptare la o vârstă preșcolară timpurie și cât de eficient îi pot ajuta părinții și profesorii pe un copil în această etapă a creșterii sale, explică în mod clar Psihologia sistemului-vector a lui Yuri Burlan.
Toate la timpul lor
Un copil se naște nu ca o tablă goală pe care educatorii săi pot scrie orice vor, ci inițial înzestrat cu natura cu anumite proprietăți (vectori), manifestate în tipul său de gândire, comportament, simț al vieții.
Aceste abilități înnăscute în stadiul inițial al dezvoltării unui bebeluș sunt la un nivel de bază, ca și psihicul unui om primitiv. Un copil se confruntă cu o sarcină importantă - să realizeze și să umple potențialul natural de-a lungul vieții. Trebuie remarcat faptul că un copil poate dezvolta vectori numai în societate, precum și poate deveni o persoană în sensul deplin al cuvântului. Este important să nu pierdem timpul rezolvând probleme urgente în fiecare etapă a creșterii copilului.
Mulți adulți sunt de a crea condiții optime pentru ca copiii să își dezvăluie talentele, pentru socializarea lor de succes în societate. Așadar, la 4-5 ani, un bebeluș ar trebui să se adapteze la un grup de colegi, să se claseze, să înțeleagă rolul său în acesta. Dacă copilul nu și-a dezvoltat proprietățile sociale necesare, atunci la o vârstă ulterioară îi este mai greu să facă acest lucru: copiii văd cine este în turmă și cine este singur, și de multe ori începe să persecute o singură persoană. El devine un proscris, pentru că nu știe să interacționeze în echipă, nu posedă abilitățile necesare de comunicare, de autoreglare.
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan propune să-l ajute pe copil în adaptare, nu folosind metode generale de creștere, sfaturi universale, ci diferențiind precis caracteristicile sale mentale.
Dacă înțelegi ce fel de copil se află în fața ta, ce îi motivează acțiunile, la ce se gândește și la ce își dorește, atunci cu o educație adecvată, este posibil să nu apară deloc probleme cu adaptarea.
Din ce sunt făcuți copiii noștri
Adaptarea este cea mai ușoară pentru un copil cu vector uretral. El este un mic lider prin proprietățile sale. Nu își poate imagina viața fără turmă, carisma sa naturală contribuie la faptul că alți copii îl urmează, se uită la el, se străduiesc să-i obțină favoarea.
Pot apărea dificultăți în relațiile cu educatorii și profesorii, dacă pun presiune asupra uretrei, vorbesc cu el de sus în jos, luptă pentru putere asupra colectivului copiilor, atunci se va comporta ca un rebel și un bătăuș notoriu. Sau dacă mai există un lider în grup, atunci vor împărți teritoriul și vor rezolva lucrurile „pe câmpul de luptă”. Adulții trebuie să negocieze cu uretralul, să apeleze la responsabilitatea sa pentru echipă.
Un copil dermic cu un psihic flexibil, interesat de tot ceea ce este nou, este capabil să se adapteze rapid la schimbările de viață, să construiască cu ușurință relații într-o echipă, străduindu-se să conducă. Între timp, se poate plictisi rapid, plictisit să meargă la grădiniță sau la școală, dacă interesul său nu este întărit. Lucrătorul din piele este motivat să facă eforturi prin spiritul concurenței, competiție - vrea să fie primul, precum și stimulente materiale.
Adaptarea este cea mai problematică la copii anal, docil, calm, lent, meticulos, percepând dureros orice schimbări. Psihicul rigid nu le permite să fie la fel de flexibili ca cei slabi, așa că părinții trebuie să pregătească în prealabil copiii anali pentru schimbări, scufundându-i treptat într-un mediu nou.
„Un obicei ni se dă de sus, este un substitut pentru fericire pentru noi”. Acesta este principiul anal. Este clar că la început el se va certa, va rezista să meargă la grădiniță, dar simțind sprijinul mamei sale, atitudinea ei pozitivă și o decizie fermă, acesta, de fapt, bebeluș docil, pentru a-i mulțumi mamei și a primi laudele râvnite, va merge la grup. Odată ce se desprinde, doi, trei cu capul coborât, dar apoi, după ce au stăpânit spațiul, se obișnuiesc cu educatorii, copiii, vor începe să frecventeze în liniște grădinița. Dacă prietenii lui se află în noua echipă, de exemplu, de la locul de joacă, acest lucru va facilita foarte mult adaptarea copilului anal.
Un copil cu un vector sonor, introvertit din fire, care preferă să asculte tăcerea, se adaptează greu. Îi este greu să iasă din coajă în lumea exterioară, dar acest lucru este extrem de necesar. Părinții și profesorii ar trebui să sprijine acest copil cu un aspect profund, copilăresc, liniștit, chiar și comunicare fără strigăte și zgomot inutil. Inginerului de sunet ar trebui să i se acorde timp, astfel încât să înțeleagă informațiile din lumea exterioară și să îndeplinească cererea.
Copiii vizuali sunt emoționanți, impresionabili. Modul în care se adaptează la grădiniță este adesea auzit de toți vizitatorii săi. Ei știu să arunce tantrums, să plângă în fluxuri amare, să manipuleze emoțional adulții: „Nu mă iubești! Scoate-ma de aici! Spectatorii stabilesc legături emoționale cu alte persoane, pentru ei este foarte dureros să rupi astfel de legături, așa că părinții trebuie să-i convingă că nimic nu se va schimba, ei își iubesc și copilul.
Este important să stabiliți relații bune cu educatorul, profesorul. O atmosferă prietenoasă îi ajută pe telespectatori, extrovertiți prin natura lor, să stabilească cu ușurință contacte cu alte persoane. Ei sunt ajutați să se adapteze la etapa inițială din grădiniță (până când au creat noi conexiuni emoționale) luând cu ei jucăria lor de pluș preferată.
Copilul olfactiv evită colectivul, plânge cu pricepere că nu vrea să meargă la grădiniță, cu toate acestea, trebuie încurajat să comunice, să fie ferm în intențiile sale și se adaptează cu succes.
Bebelușul oral este fericit să se alăture noii echipe - aici descoperă posibilitatea de a găsi urechi libere. Adaptarea la școală pentru un astfel de copil este cea mai ușoară. Are o inteligență verbală, tot ce este pe limbă îi trece prin minte.
Trebuie remarcat faptul că adaptarea cu succes depinde de dezvoltarea vectorilor inferiori, care sunt umpluți numai atunci când copilul comunică în echipă. Dacă părinții dezvoltă vectorii superiori responsabili de dezvoltarea intelectuală, în detrimentul celor inferiori, atunci copiii rămân neadaptatori în societate.
Și lasă-l să aibă șapte întinderi în frunte, mai multe educații superioare și societatea nu are niciun beneficiu de la el, nu poate găsi un loc de muncă potrivit, deoarece nu a învățat să interacționeze cu oamenii, în timp ce o astfel de persoană se va justifica pe sine: „ Numai vitele lucrează pentru un astfel de salariu”, Cu snobism și aroganță să se uite la toată lumea din jur, rămânând profund nefericit în sufletul său, cu un sentiment dureros că nu și-a dat seama, nu a atins acele înălțimi la care ar fi putut ajunge.
Mituri comune despre adaptare
Aș dori să iau în considerare sistematic cele mai frecvente concepții greșite despre adaptarea copiilor.
1. „Succesul adaptării unui copil la școală se manifestă prin faptul că face față curriculumului.”
Notele bune nu sunt un indicator al adaptării cu succes la un grup de colegi, deoarece arată nivelul de stăpânire a anumitor cunoștințe, abilități și abilități educaționale. Nivelul dezvoltării inteligenței și comunicarea dezvoltată, abilitățile sociale sunt lucruri diferite.
De exemplu, să luăm un băiat anal cu sunet și vedere. Din copilărie, mama sa a crescut în el doar calitățile superioare, nu a învățat să stea ferm pe pământ, așa că se agață de o analitate indecisă care nu știe cum să străpungă viața, sunetul și viziunea adaugă și timiditate. și slăbiciune.
Proprietățile înnăscute ale unui copil, desigur, pot fi dezvoltate, el va lucra "pentru el însuși", va crea capodopere în cadrul a patru pereți, dar nimeni nu va ști despre asta, fructele muncii sale nu vor fi solicitate, iar el însuși nu va fi nimeni și nicăieri … Neadaptant tipic. „Este atât de deștept, dar nu poate rezolva probleme simple de zi cu zi fără o mamă” - așa se spune de obicei despre copii anal care nu s-au adaptat peisajului. O mamă rea este cea care, după o astfel de creștere, nu își va hrăni fiul până la pensionare.
2. „Satisfacția copilului cu procesul de învățare, absența fricilor este un indicator al adaptării cu succes”.
Adaptarea nu se află în domeniul instruirii, ci în domeniul educației sociale a copilului. Dobândirea abilităților de comunicare de către copii, mostre de comportament acceptabil social, dobândirea statutului social sunt posibile numai cu interacțiune deplină într-o echipă. Acest lucru este facilitat de activități extracurriculare, vacanțe la nivel de școală și competiții de echipe sportive. Cât de activ este copilul în viața publică? Ce rol joacă în clasă: lider, lider, „cal de lucru”? Iată unul dintre principalii indicatori de adaptare în școală.
Dacă vorbim despre temerile elevilor, atunci merită să le înțelegem baza. Frica este inerentă vectorului vizual. Prezența sa nu ne spune că copilul s-a adaptat prost la școală, ci că vectorul său vizual nu este plin, nu este dezvoltat. Până la un anumit moment, este destul de normal ca un copil vizual să se teamă de întuneric sau să treacă pe lângă un cimitir. Acesta este un apel către părinți că merită să-l protejăm pe copil de vizionarea filmelor de groază, nu să-l intimidăm cu povești înfricoșătoare cu final fatal, ci să dezvolte compasiune și empatie pentru alte persoane din el.
3. „Un semn al adaptării reușite este gradul de independență al copilului în învățare”.
Îndeplinirea de sine a exercițiilor de matematică sau limba rusă este, de asemenea, un indicator al nivelului de asimilare a cunoștințelor și a capacității copilului pentru munca intelectuală independentă, autodisciplina și dorința de a învăța. Promovarea independenței la copii este cu siguranță necesară.
Cu toate acestea, adaptarea copiilor la școală este dorința lor de a comunica cu profesorii, colegii, capacitatea de a interacționa independent cu echipa, de a fi adaptați la viață, de exemplu, de a se putea îmbrăca independent, de a colecta un portofoliu și de a mânca cu atenție..
4. „Cel mai dificil lucru în adaptarea copiilor în clasa a 5-a este trecerea de la un profesor obișnuit la interacțiunea cu mai mulți profesori.”
Această frică este caracteristică copiilor anali care cad într-o stupoare în fața necunoscutului. Profesorii ar trebui să își ordoneze cerințele și criteriile de evaluare pe rafturi, astfel încât studenții anali excelenți, după cum se spune, să se simtă mai bine.
5. „Ușurința de adaptare a copiilor din tabără depinde de caracteristicile caracterului, temperamentului și educației lor. Pentru o obișnuință mai rapidă și mai nedureroasă în tabără, este de dorit ca copilul să poată stabili în mod independent contacte interpersonale cu colegii și să le mențină."
Într-adevăr, trecerea adaptării copiilor în tabără, un fel de școală de viață, depinde de vectorii lor înnăscuti, de gradul de dezvoltare și de plenitudine a acestora. Se observă că adaptarea se realizează cel mai rapid prin creșterea copiilor în activități (de exemplu, muncă, joc). Toată lumea se poate simți ca o parte a întregului. Copilul își găsește locul în noua echipă, ceea ce înseamnă că adaptarea a avut succes.
Deci, procesul de adaptare a copiilor este vital pentru viitor. Cât de ferm va fi noua generație în picioare, cât de pregătită va fi să lucreze împreună, cât de mult fiecare va fi gata să-și aducă propria contribuție la cauza comună, depinde în cele din urmă de fericirea fiecărui copil și a societății noastre ca întreg.
