Noi standarde educaționale
Nu este un secret pentru nimeni că școala s-a transformat în multe cazuri într-o distracție plictisitoare și a devenit departe de viața reală. O concluzie se sugerează: reformarea! Cum? Alta intrebare.
Numai leneșul nu vorbește despre problemele din educație astăzi. Toată lumea poate arunca o piatră în grădina educației rusești. Pentru a acuza profesorii de incompetență, studenții de „prostie”, societatea de imoralitate, mass-media în efortul de a arăta tot ce este mai rău și șocant publicului.
Vorbind, dezbatând, apărându-ne opiniile înainte de a ne pierde cunoștința, căutând vinovații, turnând din gol în gol - asta am învățat să facem cu strălucire. Între timp, acest lucru nu rezolvă problemele acumulate, ci doar le agravează. Încercările timide de a reforma vechiul sistem de învățământ sovietic eșuează lamentabil.
Statisticile arată acest lucru în fiecare an. Criminalitatea în copilărie este în creștere, iar calitatea educației este în scădere. De exemplu, conform rezultatelor Programului pentru evaluarea internațională a studenților din 2009 din 65 de țări participante, studenții noștri ocupă locul 38 în ceea ce privește alfabetizarea matematică, locul 39 în științe naturale și locul 43 în rândul cititorilor. SUA, China, Japonia și practic toată Europa sunt în fața noastră și în spatele unor țări precum Columbia, Chile, Thailanda.
Nu este un secret pentru nimeni că școala s-a transformat în multe cazuri într-o distracție plictisitoare și a devenit departe de viața reală. O concluzie se sugerează: reformarea! Modificările sunt coapte și prea coapte. Conducerea țării a ordonat să acționeze. Făcut repede și foarte bine. Cum? Alta intrebare.
"Inimile noastre cer schimbare"
Din 2005, cele mai bune minți din educația noastră (după cum o demonstrează tot felul de grade științifice, premii pedagogice, titluri) au început să lucreze la crearea de noi standarde în educație. Standarde de a doua generație. FSES abreviat (standarde educaționale ale statului federal).
Diferența fundamentală este că standardul se bazează pe ideea unui contract social și a fost discutat pe larg de societate. Acesta ia în considerare interesele ordinii sociale din partea statului, societății și familiei. Nu conține conținutul educației, nu sunt precizate criteriile specifice de cunoaștere, sunt enunțate doar principiile de bază, obiectivele educației și rezultatul dorit.
În 2011, școala elementară a trecut la standardele aprobate. În 2012, este planificată transferarea școlii de bază, iar până în 2020 toți elevii de liceu vor fi instruiți conform noilor standarde.
Cea mai violentă controversă a izbucnit în jurul discuției privind standardul educațional de stat federal pentru liceu. Să ne oprim asupra lor mai detaliat.
Orbit de ceea ce a fost
Obiectivele educației în liceu sunt desemnate ca fiind bune: „Formarea identității civice ruse a elevilor; unitatea spațiului educațional al Federației Ruse”. Criteriile pentru absolvent au fost, de asemenea, determinate: „Cel care își iubește pământul și Patria; realizarea și acceptarea valorilor vieții umane, familiei, societății civile, poporului multinațional rus, umanității; învățarea activă și interesată a lumii; capabil să învețe, conștient de importanța educației și autoeducației pentru viață și muncă, capabil să aplice cunoștințele dobândite în practică; activ social, respectând legea și statul de drept; respectarea celorlalți oameni, capabili să conducă un dialog constructiv, să ajungă la înțelegere reciprocă, să coopereze pentru a obține rezultate comune; respectarea conștientă a regulilor unui stil de viață sănătos și ecologic;orientată în lumea profesiilor”.
Este într-adevăr scris frumos? Pliabil. Desigur, aș vrea să văd toți elevii de liceu așa. De ce sunt atât de indignați profesorii și, în orice mod posibil, aruncă introducerea noului standard?
De la cer la pământ
Portretul unui absolvent de școală nu este în niciun fel susținut de conținutul educației, de condițiile reale ale educației și de personalul didactic calificat necesar.
Profesorii pun în mod rezonabil întrebări care atârnă în aer fără răspuns, și anume:
- Cum poate fi îmbunătățită calitatea educației dacă, conform noilor standarde, în locul unui program unificat, școala va trebui să se asigure că elevii își pot alege propriul profil de educație?
-
Acum, în orice program educațional vor exista două părți - obligatorii și formate la alegerea școlii: științe naturale, umanitare, socio-economice, tehnologice, de profil universal. Unde pot obține specialiștii potriviți?
- Sunt copiii dispuși să aleagă conștient obiectele pe care le doresc? Și ce ar trebui să facă dacă în ultimul moment decid să intre nu într-o universitate umanitară, ci într-o universitate tehnică, în timp ce nu au studiat fizică sau chimie (devin discipline opționale)?
- Cum puteți combina literatura și limba rusă într-un singur subiect și să vă limitați la citirea obligatorie a 100 de cărți?
- Sunt părinții dispuși să plătească suplimentar pentru toți copiii pentru studii suplimentare de subiecte care depășesc 37 de ore pe săptămână, ceea ce este garantat de stat?
- Dacă în zece ani examenul de stat unificat nu s-a dovedit a fi cel mai bun, atunci de ce este introdus un nou examen de stat unificat obligatoriu într-o limbă străină în noile standarde?
- Ce să faci cu un proiect individual introdus din școala elementară?
Salariu notoriu
Noul sistem de remunerare a cadrelor didactice ar trebui să asigure calitatea FSES. Școlile devin autosuficiente. Introduceți principiile de afaceri. Statul va plasa o comandă pentru o instituție de învățământ și va transfera fonduri în funcție de numărul de copii. Ademeniți cum doriți. Lucrați cu părinții, formați un rating ridicat al instituției de învățământ.
Noul sistem de finanțare a școlilor, care plătește salariile profesorilor, pare minunat în teorie. Se ia în considerare eficiența muncii fiecărui profesor, calitatea cunoștințelor școlare. Cel care lucrează bine devine mai mult. Clasamentul unei școli îi afectează bugetul. Părinții și copiii lor votează cu mâinile și picioarele. Se consideră că acolo unde există mai multe dintre ele, există cea mai bună calitate a educației.
În afara școlilor din exterior, elevii lor sunt transferați într-o instituție mai bună. Datorită acestui fapt, creșterea bugetului școlilor bune și, în consecință, a salariilor profesorilor. Nu a funcționat. Potrivit profesorilor, acolo unde noul sistem salarial a intrat deja în vigoare, nu există o creștere a motivației de a lucra. Bugetul total al școlii rămâne același. În plus, deoarece nu au plătit, nu plătesc pentru munca individuală cu un student și pregătirea pentru olimpiade și competiții.
Contrar așteptărilor, nu a existat nici un personal nou. Profesorii pensionari nu pleacă, pentru că odată cu pensia și salariul devine în cele din urmă normal. Nu există loc pentru tinerii profesori și nu există suficiente stimulente pentru a lucra. Nu există un institut plătit de mentorat; există puține practici la o universitate pedagogică.
În plus, apare un paradox: cu cât profesorii lucrează mai bine la școală, cu atât sunt mai puțin plătiți. În general, partea premium nu este suficientă. Este clar că, fără o creștere a fondului salarial, orice joc cu sistem de motivație nu va da niciun sens. Se pune întrebarea: cum să crești salariile profesorilor fără a crește cheltuielile bugetare?
Totul este redus din nou la ajutorul părinților. Iată cine este atât de mult. Gata să lupți pentru o medalie? Pentru note bune? Cunostinte excelente? Vrei ca copilul tău să învețe în condiții decente și confortabile? Investim, tovarăși părinți, investim!
În plus, profesorii recunosc că rezultatele calității educației în timpul certificării țin cont de indicatorii USE, părinții elevilor așteaptă rezultate bune pentru acest examen, astfel încât întregul proces de predare a elevilor de liceu se reduce în mare măsură la coaching pentru a-l trece..
Sunt scrise rapoarte despre educație, discursurile sunt rostite frumos, dar de fapt foarte puțini oameni sunt implicați în ea. Nu inainte. Profesorul a devenit profesor, nu profesor. La ce plătesc, la ce țin cont, așa că lucrăm. Căruciorul cu un sistem de plată eficient și o scară de clasificare provocatoare rămâne staționar astăzi.
Cauza timpului de marcare
Să încercăm să analizăm reforma sistemului de învățământ din Rusia prin prisma psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan.
Motivul pentru care „reformele pier în muguri” este că încercăm să ne potrivim în hainele altora și să le facem potrivite. Nu funcționează sau, mai bine zis, se dovedește foarte prost.
Dacă mentalitatea popoarelor vest-europene este dominată de valorile unui vector cutanat dezvoltat - respectarea legii, disciplină, responsabilitate, dăruire, frugalitate rezonabilă, gândire inginerească, atunci în spațiul mental rusesc măsura pielii nu este dezvoltată. Avem de-a face cu partea întunecată a acestui vector - invidia, dorința de a economisi bani în moduri mici, de a smulge tot ceea ce este rău, lipsa de respect deplină față de legi: „Legea este ca o tijă: unde te întorci, e acolo.”
Într-un efort de a împrumuta din experiența occidentală, standardele occidentale de formare a pielii, nu înțelegem că acest lucru este imposibil, având în vedere natura arhetipală generală a vectorului de piele rus. Prin urmare, prosperă în toate sferele societății, inclusiv în educație, furt și luare de mită. Niciun examen de stat unificat nu vă va scuti de mită, iar cei care ar putea plăti pentru acesta vor continua să intre în universități.
În plus, uităm că sistemul de învățământ sovietic a fost cel mai bun din lume și a forjat cadre de aur, care s-au răspândit în întreaga lume cu perestroika. În condițiile mentalității uretrale și ale formării sociale uretrale (URSS), fiecare student nu putea doar să nu învețe la școală gratuit, să intre în cea mai bună universitate din țară, ci și să o termine fără asistența financiară a părinților săi, în timp ce primea cea mai largă gamă de cunoștințe într-o varietate de discipline.
Ar trebui înțeles că standardele educaționale oferite astăzi nu sunt inițial valabile. Nu va exista niciodată o concurență sănătoasă pe baza pielii arhetipale, ceea ce înseamnă că un astfel de sistem va duce la o prevalență și mai mare a mitei și a mașinăriilor în cadrul sistemului, distrugând în același timp „necompetitivul” său, dar cele mai bune elemente ale acestuia..
Noile reforme nu creează condiții egale și oportunități egale pentru începerea fiecărui copil, nu deschid ușa unei lumi de perspective noi. Din pacate, nu. Creăm doar baza pentru o stratificare și mai mare a societății - în conformitate cu principiul accesului la educația normală. Și îi îngropăm pe profesorii „de aur”, reprezentanți ai vectorului anal, care nu s-au putut adapta la realitățile moderne și nu au învățat să-și câștige existența „atrăgând studenți”.
Va urma.
