Dezvoltarea Educației Incluzive în Rusia: Probleme și Soluții

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-01-07 19:41

Implementarea educației incluzive în școli: cum să traducem în practică o abordare individuală și flexibilă a copilului

Fiecare profesor implicat care deține cunoștințele dobândite la instruirea „Psihologia sistem-vector” de către Yuri Burlan poate rezolva problemele moderne de incluziune. În câteva săptămâni, particularitățile psihicului oricărui copil sunt dezvăluite în fața ta. Acesta este un instrument complet practic cu ajutorul căruia puteți obține cea mai mare eficiență în munca dvs. …

Dezvoltarea educației incluzive în Rusia

Astăzi, în Federația Rusă, copiii cu dizabilități au dreptul să studieze în școlile de învățământ general. Pentru aceasta, există un sistem de educație incluziv. Este conceput, pe de o parte, pentru a dezvolta o abordare flexibilă a învățării unui copil, pe de altă parte, pentru a-i oferi posibilitatea de a studia într-o echipă de colegi sănătoși. Nu vă izolați exclusiv în mediul bolnavilor, așa cum se întâmplă în școlile corecționale speciale și în școlile internate. Dar, în practică, dezvoltarea educației incluzive în Rusia se confruntă cu o serie de probleme:

• profesorii se pierd, își simt propria incompetență - la urma urmei, nu erau pregătiți pentru rolul unui profesor care va lucra cu copii cu dizabilități, cu copii cu dizabilități;

• chiar și cadrelor didactice care îi iubesc pe copii din tot sufletul le este extrem de dificil să înțeleagă motivele comportamentului inadecvat al copilului și să îl ajute să depășească această problemă și complică semnificativ procesul educațional;

• profesorilor le lipsește instrucțiuni clare, inteligibile, mijloace didactice specifice sau registre de lucru care pot fi utilizate pentru a lucra cu astfel de copii;
• agresivitatea și agresiunea nu sunt neobișnuite în rândul școlarilor moderni, așa că nu este ușor să creezi un sistem de siguranță pentru un copil cu tulburări de sănătate.

Trebuie să te miști orbește, prin încercare și eroare. Încercați diferite abordări în practică și dezvoltați-vă altele noi. Problema este că experiența acumulată cu un copil „special” poate fi complet inutilă pentru un alt student. Ce să fac?

Implementarea educației incluzive în școli: cum să traducem în practică o abordare individuală și flexibilă a copilului

Fiecare profesor implicat care deține cunoștințele dobândite la instruirea „Psihologia sistem-vector” de către Yuri Burlan poate rezolva problemele moderne de incluziune. În câteva săptămâni, particularitățile psihicului oricărui copil sunt dezvăluite în fața ta. Acesta este un instrument complet practic cu ajutorul căruia puteți obține cea mai mare eficiență în munca dvs. Iată câteva exemple simple.

1. Copilul este hiperactiv, „dezinhibat”, uneori iritabil, apucă tot ce poate ajunge. Atenția lui sare constant de la unul la altul

Înaintea ta este proprietarul vectorului cutanat al psihicului cu dizabilități de dezvoltare. Un copil sănătos cu aceleași proprietăți este pur și simplu mobil, flexibil, atletic. Probabil că sunt mulți astfel de copii în clasa ta. Se străduiesc pentru conducere, vor să fie primii, valorifică stimulentele materiale și premiile. Dar în caz de probleme de sănătate, mobilitatea naturală și comutabilitatea devin pâlpâitoare, „hiperactivitate”, copilul este aproape incapabil să se concentreze. Strigatul, rușinarea, blestemul, solicitarea unui comportament calm sunt inutile și pot duce la efectul opus. Pentru a ajuta un astfel de student, este suficient să urmați reguli simple:

• Folosiți astfel de sarcini, în timpul cărora atenția copilului se va schimba mai des. Chiar și copiii sănătoși cu un vector de piele sunt în mod natural neliniștiți și neatenți. „Atuurile lor” sunt comutabilitatea, multitaskingul, capacitatea de a face mai multe lucruri în același timp. Un copil dermic cu dizabilități de dezvoltare nu va putea inițial să îndeplinească sarcini complexe cu mai multe părți. Dar luarea unor pauze scurte și schimbarea sarcinilor mai des îl vor ajuta să rămână concentrat mai mult, să nu sară în sus sau să alerge în jurul clasei.

  

• Folosiți sarcini precum labirintele, construcția logică și moduri similare de prezentare a materialului. Orice copil dermic poate învăța cu greu din manuale, nu poate sta printr-o prezentare lungă și consecventă a materialului. De exemplu, învățarea citirii cărții ABC va fi lungă și neproductivă. Dar dacă îi oferiți un labirint de litere (adăugați un cuvânt) sau cuburi de silabă, tăiați imagini cu propoziții, lucrurile vor merge mult mai repede.

• Partea din spate trebuie să dea neapărat copilului posibilitatea de a atinge, atinge material didactic. Faptul este că un senzor deosebit de sensibil al unui astfel de copil este pielea. Prin senzații tactile, el dezvoltă și învață lumea. Doar un manual și un caiet nu vor fi suficiente pentru ca acesta să stăpânească bine programul. Folosiți bastoane sau obiecte de numărare, blocuri cu litere sau exemple de matematică sau orice alte ajutoare pe care le poate ridica copilul dumneavoastră.

• Încearcă să îi ceri imediat copilului tău un sistem de reguli și restricții. Disciplina și organizarea sunt esențiale pentru dezvoltarea unui slab mic. Chiar dacă la început se răzvrătește (acest lucru se întâmplă de obicei dacă nu există suficientă disciplină și regim acasă), apoi ulterior sistemul de interdicții și restricții, dacă este aplicat corect, dimpotrivă, va deveni principiul confortului său, îl va învăța să să fie colectate.
• Folosiți stimulente pentru rezultate bune (autocolante emoji, mini-premii sau dulciuri furnizate de părinți). Orice copil de piele este axat pe valorile beneficiului și beneficiului, este important pentru el să înțeleagă ce va primi pentru munca sa. În funcție de nivelul de dezvoltare al copilului, de starea acestuia, discutați cu părinții despre ceea ce îl poate motiva, care premiu sau bonus va fi cel mai de dorit.

2. Copilul este lent, gândirea este vâscoasă, stângace. Pot exista manifestări de încăpățânare și chiar de agresivitate

Înaintea ta este proprietarul vectorului anal al psihicului cu tulburări de dezvoltare. Copiii sănătoși cu aceleași proprietăți sunt, de asemenea, negrăbiți - dar cu măsură, fac totul cu atenție și conștiință. Veți găsi mulți astfel de studenți printre excelenții dvs. studenți, deoarece dorința naturală a acestor copii de a acumula cunoștințe. Sunt harnici, harnici, atenți, cu o amintire bună. Dar, cu o încălcare a sănătății și dezvoltării, starea copilului arată complet diferită.

Atenția devine patologică blocată pe fiecare detaliu minor. Lentitudinea se transformă în vâscozitate dureroasă, rigiditate a gândirii. Cum puteți ajuta un copil cu astfel de dizabilități?

• La început, acordați-i mai mult timp pentru a finaliza sarcina. În sine, starea sa sugerează deja că copilul trăiește în familie în condiții care nu sunt adecvate psihicului său: cel mai probabil, este grăbit și îndemnat. Și acest lucru contribuie doar la blocarea, inhibarea și dezvoltarea încăpățânării la astfel de copii.
• Regula de aur „repetarea este mama învățării”, în acest caz, transmite cu exactitate cel mai bun mod de a învăța un astfel de copil. Folosiți repetarea și întărirea multiplă a materialului acoperit.
• Trimiterea materialului și executarea misiunilor trebuie să fie consecvente. În acest caz, multitasking-ul și nevoia de a trece de la o activitate la alta nu vor face decât să deruteze copilul. Se va rătăci și va începe de la capăt de fiecare dată. Nu trebuie să întrerupeți, să tăiați, să îndemnați la astfel de copii. Se străduiesc să facă totul eficient, de la început până la sfârșit.
• Utilizați manuale obișnuite, suplimentați cu manuale pentru desktop. Copiii cu vector anal sunt asidui în mod natural, sunt destul de potriviți pentru sistemul educațional tradițional.
• Lauda binemeritată din partea profesorului și a mamei este cea mai bună răsplată pentru astfel de copii. Stimulentele materiale nu sunt atât de valoroase pentru ei. Dar nu zgârie la cuvinte amabile și recomandă același lucru părinților tăi. La sfârșitul fiecărei sesiuni, notați ce a făcut copilul bine și asigurați-vă că laudați.

3. Copilul este anxios, plâns, fricos, isteric. Sau este pur și simplu caracterizat de fluctuații constante în starea emoțională. Are dificultăți la fixarea atenției vizuale asupra imaginii sau textului dorit: ochii „alergă”

Înaintea ta este proprietarul vectorului vizual al psihicului. Acești copii au cea mai largă gamă emoțională. Copiii sănătoși, cu un vector vizual, empatizează cu toate ființele vii: le este milă de un bug și de un păianjen, nu pot trece pe lângă un pisoi fără adăpost. Le place totul luminos, colorat, frumos, deoarece ochii sunt zona cea mai sensibilă a spectatorilor.

În caz de probleme de sănătate, analizorul vizual al unui astfel de copil nu face față în mod adecvat sarcinii. Ochii „aleargă”, nu se poate concentra asupra imaginii dorite, este distras de toate. Sfera emoțională capătă și caracteristici negative: copilul nu empatizează cu ceilalți, ci este închis în experiențele, fricile și emoțiile sale.

Cum se creează condițiile necesare pentru ca un copil vizual să adapteze cu succes procesul educațional?

• Este important să găsiți o „cale de mijloc” în alegerea manualelor. Pe de o parte, manualul sau sarcina ar trebui să fie luminoase și colorate. Pe de altă parte, la început copilul nu ar trebui să fie distras de imagini străine dintr-un manual, carte sau afișe de perete. Puteți cere părinților să facă fotocopii color ale sarcinilor dorite și pur și simplu să le lipiți una câte una în registrul de lucru al copilului.

• La început, sensibilitatea la emoțiile copilului este importantă. Are nevoie de implicarea ta emoțională, de empatie. Dar dacă copilul vizual rămâne concentrat doar asupra emoțiilor sale prea mult timp, anxietatea și lacrimile sale vor crește. Pentru a oferi emoțiilor sale o ieșire, folosiți teatralitatea. Poate că eroii de basm cu care s-au confruntat cu probleme și care au nevoie de ajutor vă vor ajuta să îndepliniți sarcinile.

  Educația ideală a sentimentelor dă lecturii literaturii clasice pentru copii pentru empatie și compasiune pentru personajele principale. Dacă nivelul de sănătate și dezvoltare al copilului permite percepția unor astfel de texte, includeți mai multe dintre ele în program. O listă orientativă a acestor lucrări poate fi găsită aici.

• Încercați să completați orice, chiar și cele mai „stricte” sarcini cu culoare, lumină, formă. Acest lucru stimulează senzorul vizual al copilului, îi păstrează atenția. De exemplu, puteți rezolva exemple folosind coloranți matematici: fiecare număr al răspunsului corespunde unei anumite nuanțe și copilul colorează imaginea rezolvând exemplele. Puteți studia formele geometrice printr-o aplicație din carton sau hârtie colorată etc.

4. Copilul este scufundat în el însuși, are contact selectiv. Nu răspunde întotdeauna la discurs și îndeplinește cererile. Cu dificultate percepe sensurile vorbirii, mai ales extinse

Înainte este un purtător al unui vector sunet cu dizabilități de dezvoltare. Un copil sănătos cu aceste caracteristici are inteligență abstractă. Poate fi un câștigător al olimpiadelor la matematică sau fizică. Învață cu ușurință limbi străine. Are o ureche excelentă pentru muzică. Se poate observa că chiar și oamenii sănătoși cu sunet sunt introvertiți naturali. Adesea ei „se scufundă în ei înșiși” atunci când iau în calcul o sarcină, în căutarea unui răspuns. Astfel de copii nu sunt prea pasionați de distracția zgomotoasă a semenilor lor, arată „mai în vârstă” decât ei.

Cu tulburări de sănătate și dezvoltare, această introversiune naturală ia o formă patologică. Apar simptome de autoabsorbție excesivă, ceea ce nu permite copilului să perceapă semnificațiile vorbirii. Nu este ușor să organizezi procesul educațional cu astfel de copii, dar este totuși posibil.

• Prima și cea mai importantă condiție este crearea unei atmosfere de ecologie a sunetului. Urechea este un senzor suprasensibil pentru un astfel de copil. Se pare că are un difuzor puternic încorporat în el. Și adesea motivul pentru condițiile dificile ale acestor copii este supraîncărcarea sunetului la domiciliu (certuri și un ton crescut de conversație în familie, TV în mod constant sau muzică tare, etc.). Prin urmare, în timpul procesului educațional, nu ar trebui să existe sunete și zgomote străine. Vorbește cu copilul tău pe tonuri reduse - nu în șoaptă, ci pentru a asculta discursul. Evitați prezentarea excesiv de emoțională - copilul sănătos se va retrage din ea.
• La început, reduceți-vă vorbirea la o instrucțiune scurtă și semnificativă. În timp ce copilul este în stare gravă, el se retrage în sine la cea mai mică supraîncărcare a sunetului. Dar pe o distanță lungă, este important, dimpotrivă, să extindeți capacitatea copilului de a înțelege vorbirea. În timp, puteți da instrucțiuni în mai mulți pași. Complicați treptat forma prezentării vorbirii informațiilor.
• Nu merită să includeți imediat un astfel de copil într-o clasă zgomotoasă de colegi - el va merge mai adânc în el însuși. Schimbările zgomotoase de școală pentru un astfel de copil se pot transforma în adevărate torturi. Prin urmare, în timpul recesiunii, el trebuie ajutat să găsească un loc liniștit și nu să-l împingă să „se joace cu copiii”. Când va fi gata, o va face singur.

Dă-i timp să se obișnuiască cu atmosfera școlii. Apoi, îl puteți aduce treptat la cursuri pentru cursuri care nu necesită o concentrare semantică puternică, de exemplu, lecții de desen sau muncă. Dar este important să ne amintim că scopul final este tocmai adaptarea completă a copilului sunet în echipă. În caz contrar, „îngrădit” de lume duce treptat la un decalaj semnificativ în dezvoltarea generală.

Copiii moderni de la naștere poartă proprietățile mai multor vectori simultan. Prin urmare, în practică, puteți vedea adesea tulburări complexe la copiii cu tulburări de sănătate și dezvoltare. De exemplu, la un moment dat copilul este hiperactiv, la altul - dimpotrivă, „se blochează” în timp ce îndeplinește sarcini. Sau se retrage alternativ în sine, apoi, dimpotrivă, reacționează prea emoțional: isterie, plâns.

Instruirea „Psihologie sistem-vector” de Yuri Burlan vă va permite să înțelegeți orice particularități ale copiilor în doar câteva luni. Acest lucru vă va ajuta să dezvoltați o abordare perfect precisă a oricărui copil. Mulți profesori și psihologi și-au lăsat feedback-ul cu privire la modul în care cunoștințele acumulate și-au sporit eficiența în muncă:

Lucrul cu părinții

Când lucrați cu un copil special cu probleme de sănătate, este foarte important să stabiliți o interacțiune productivă cu familia. Eforturile dvs. de reabilitare competente trebuie să fie completate de părinți competenți acasă. Înțelegând psihicul copilului, nu vă va fi dificil să dați părinților recomandările necesare, de exemplu:

• Este important ca copiii sănătoși să aibă condiții ecologice solide nu numai la școală, ci și acasă. În plus, este posibil să recomandăm copilului sonor să activeze piese de muzică clasică într-un fundal liniștit - în acele momente în care nu studiază, ci pur și simplu se joacă sau se relaxează.
• Este important să învățați copiii vizuali să-și scoată o gamă largă de emoții. Părinții pot crea acasă situații cu probleme în joc, astfel încât copilul să empatizeze cu eroul. Introduceți treptat copilul la citirea literaturii de compasiune. Implică-l să ajute o bunică slabă, un vecin bolnav etc.
• Copiii cu vectori anali au nevoie de o atmosferă stabilă și previzibilă acasă. Copilul trebuie să fie pregătit pentru schimbări. În orice afacere, lasă-l să termine treaba. Nu tăiați, nu vă grăbiți, nu vă grăbiți, ci lauda și sprijin.
• Este important pentru copiii cu un vector cutanat în afara școlii să li se ofere suficientă activitate fizică și senzații tactile. Asigurați-vă că aveți nevoie de activități sportive și plimbări în aer liber. Masajele, procedurile de apă vor fi utile. Jocuri cu materiale nestructurate: nisip, apă, plastilină, aluat de sare. Respectarea rutinei zilnice și a disciplinei rezonabile este, de asemenea, o garanție a bunei dezvoltări a acestor copii.

Cunoașterea modului în care funcționează psihicul uman vă va ajuta atunci când interacționați nu numai cu copiii, ci și cu adulții. De exemplu, profesorii se confruntă adesea cu faptul că părinții copiilor sănătoși sunt indignați și protestează că un copil cu dizabilități studiază în clasa lor. Ce îi motivează pe acești oameni și cum să găsească cheia lor? Se tem că copilul lor va primi mai puțin din atenția ta? Se tem că dezvoltarea lui va avea de suferit din „cartierul” cu un coleg bolnav?

Înțelegând ce motivează o persoană, poți alege cuvintele perfecte pentru fiecare părinte, risipi oricare dintre îndoielile sale și chiar să-l faci aliat în munca ta grea.

Oportunități pentru dezvoltarea educației incluzive în Rusia: de la munca individuală la integrare în clasa generală

Integrarea deplină a unui copil special în sistemul educațional general implică două direcții opuse:

1. Pentru a maximiza potențialul copilului, ajutați-l să-și dezvolte abilitățile unice. Ajutați la depășirea comportamentului problematic și la nivelul caracteristicilor patologice ale dezvoltării.
2. Pentru a crea condițiile necesare pentru ca o clasă de colegi sănătoși să accepte un copil cu dizabilități. Preveniți ridiculizarea, agresiunea din partea colegilor. Să încurajeze în ei capacitatea de a empatiza cu copiii cu dizabilități și dorința de a-i ajuta.

Am vorbit despre cum să implementăm prima direcție de mai sus. Pentru a-l implementa pe al doilea, este important să înțelegem psihologia grupului copiilor, legile și mecanismele dezvoltării sale:

• Copiii de vârstă școlară se străduiesc pe cât posibil să se încadreze în mediul înconjurător, „să fie ca toți ceilalți”, să nu iasă în evidență.

• Acei copii care sunt cumva diferiți în mod clar de ceilalți sunt de obicei supuși ridicolului și agresiunii. Poate fi chiar un nume pretențios sau un cod vestimentar diferit de alții. Prin urmare, un copil cu dizabilități, care se remarcă inevitabil pe fundalul general, riscă să devină primul care face obiectul agresiunii colective.

  

  În același timp, într-o interacțiune individuală cu un coleg de clasă special, un copil sănătos îl evită adesea, îl evită. La urma urmei, comportamentul unui astfel de coleg de clasă este de neînțeles, imprevizibil, nu se încadrează în cadrul general - cine știe la ce să se aștepte de la el? Desigur, acest lucru nu contribuie nici la adaptarea normală a unui copil cu tulburări de sănătate la echipă.

• Fără participarea adulților, copiii se unesc într-un colectiv numai în conformitate cu „principiul primitiv” - pe baza ostilității, îndreptându-l către cineva care este diferit. Sunt necesare lucrări educaționale și implicarea emoțională a copiilor sănătoși în problemele colegilor lor cu dizabilități. Cum se poate realiza acest lucru?

Lucrul cu clasa: cum să unim echipa copiilor pe principii umaniste

Astăzi, tendința la modă „toleranța” față de copiii cu dizabilități a fost reprodusă pe scară largă. Poate că este bine aplicabil în Occident, unde mentalitatea presupune distanță între oameni, neintervenție în spațiul personal al tuturor. Dar mentalitatea rusă este complet diferită: deschisă, cu inimă caldă, sinceră. Copiii care cresc în el îl absorb cu laptele mamei lor.

Prin urmare, este inutil să-i învățăm pe copiii noștri „toleranță”, adică un fel de toleranță față de cei care au aceleași drepturi, dar diferă în oportunități datorită stării lor de sănătate. Nu putem insufla copiilor abilitatea empatiei, compasiunea pentru cei slabi, să le cultivăm dorința sinceră, din inimă, de a ajuta un astfel de coleg de clasă. Ce pași practici puteți face?

1. Este util să ții cel puțin de 2-3 ori pe an ore speciale de curs dedicate persoanelor cu dizabilități

Ar putea fi suficient pentru elevii de școală elementară dacă o astfel de oră de curs este ținută chiar de profesor. Dacă pregătiți un astfel de eveniment, selectați un minim de informații seci, „medicale”. Mult mai multe informații ar trebui să fie emoționale, astfel încât să implice copii sănătoși în empatie, simpatie pentru persoanele bolnave.

2. Copiii de vârstă secundară pot prezenta ei înșiși rezumate pentru astfel de evenimente

Este mai bine să implicați copiii cu un vector vizual al psihicului ca primii la astfel de rapoarte. Am scris deja mai sus că acești copii sunt înzestrați cu o gamă largă senzorială. Vă permite să pătrundeți profund problemele persoanelor cu dizabilități.

Dacă, în procesul de pregătire, reușiți să implicați senzual copilul vizual în empatie, el, ca nimeni altcineva, va putea transmite acest lucru clasei. În plus față de beneficiile pentru toată lumea, acest lucru este extrem de important pentru dezvoltarea tinerilor spectatori - ca urmare, veți educa oameni care sunt capabili să ducă valori umaniste către întreaga societate.

3. Este mai bine să petreceți o astfel de oră de curs fără prezența directă a unui copil cu dizabilități

El însuși poate fi inconfortabil că discută problemele sale cu voce tare, îl disting de restul. Alternativ, puteți încerca să includeți informații despre persoane cu diferite dizabilități în raport, astfel încât să nu aveți impresia că clasa va discuta despre un coleg de clasă.

Perspectivele educației incluzive în Rusia: școala ca o legătură între un copil cu dizabilități și societate

Astăzi, copiii cu diverse probleme de sănătate pot veni la orice școală. Prin urmare, profesorii și psihologii au nevoie pur și simplu de o astfel de competență care să le permită să ofere asistență unui copil, indiferent de diagnosticul acestuia.

Există diagnostice de natură psihogenă: pot fi eliminate complet dacă mama primește asistență psihoterapeutică de înaltă calitate. Vedeți una dintre recenzii.

Există unele care nu pot fi eliminate - de exemplu, patologii genetice, tulburări organice severe. Dar chiar și pentru astfel de copii, există perspective de îmbunătățire - dacă părinții și specialiștii înțeleg structura psihicului copilului și creează condiții optime pentru dezvoltarea și învățarea acestuia.

Specialiștii implicați, înarmați cu cunoștințele de formare „Psihologie sistem-vector” de Yuri Burlan, sunt capabili să obțină rezultate maxime în implementarea unui sistem educațional incluziv. Iar îndeplinirea sarcinii principale a incluziunii este creșterea unui membru cu drepturi depline al societății de la orice copil. Capabil să-și aducă propria contribuție la viața societății, ceea ce înseamnă să trăiești o viață fericită, împlinită.

Pentru mai multe informații, vizitați următoarele prelegeri online gratuite de Yuri Burlan: