Metoda de dezvoltare timpurie a Mariei Montessori
Astăzi pedagogia Montessori este utilizată activ atât în instituțiile de învățământ preșcolar, cât și de către părinții de acasă. În același timp, disputele legate de metoda dezvoltată la începutul secolului al XX-lea de o profesoară italiană, doctor în medicină Maria Montessori, încă nu se calmează.
Rezoluția Consiliului științific de stat al URSS, scrisă în 1926, scria: „Pe lângă latura ideologică complet inacceptabilă, sistemul Montessori suferă și de defecte grave în domeniul materialului său biologic și teoretic. O serie de concepții greșite despre conținutul biologic al evoluției legate de vârstă a copiilor, subestimarea semnificației biologice a jocului și a imaginației, distorsiuni în înțelegerea factorului motor, subestimarea importanței proceselor generale în comparație cu abilitățile speciale - toate aceste defecte exclude posibilitatea utilizării teoriei biologice a lui Montessori ca bază pedagogică a pedagogiei preșcolare sovietice …
După o astfel de concluzie oficială, grupurile Montessori din țara noastră au fost interzise mult timp. Această metodă de dezvoltare a copilăriei timpurii nu era disponibilă. Ce s-a schimbat recent în ceea ce privește sistemul Montessori? Astăzi pedagogia Montessori este utilizată activ atât în instituțiile de învățământ preșcolar, cât și de către părinții de acasă. În același timp, disputele legate de metoda dezvoltată la începutul secolului al XX-lea de o profesoară italiană, doctorul în medicină Maria Montessori, nu se calmează până acum.
Să încercăm să ne dăm seama cu ajutorul celor mai noi cunoștințe din știința psihologică - psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan - în esența pedagogiei Montessori.
Rolul unui adult
În sistemul Montessori, sarcina principală a educatorului este de a crea un mediu activ de dezvoltare pentru copil, în care nu există loc pentru obiecte și detalii aleatorii. Biroul se dovedește a fi un element inutil într-un astfel de mediu, deoarece, potrivit Mariei Montessori, limitează activitatea motorie și abilitățile cognitive ale bebelușilor. În schimb, profesorul a sugerat utilizarea unor mese ușoare și covoare care pot fi deplasate cu ușurință în spațiu, la cererea copilului.
Conform metodei Mariei Montessori, camera este împărțită în cinci zone, în conformitate cu acestea, materialul tematic colectat este plasat acolo: zona vieții practice, unde bebelușul învață autoservire (curăță pantofii, taie legume pentru salată), spală vasele), zona de dezvoltare senzorială (trece prin cereale, mărgele mici), zona matematică (stăpânește conceptele de cantitate), zona de limbaj (învață să citească și să scrie) și zona spațială (primește primele idei despre lumea din jur, istorie și cultură).
Conceptul de dezvoltare Motessori este că adulții, în primul rând, ar trebui să îi ajute pe copii să învețe să facă totul singuri, să creeze condiții confortabile pentru auto-dezvoltare, auto-studiu, autocontrol și autoeducare. Fără critici, comentarii, instrucțiuni.
Profesorii oferă ajutor și sprijin copiilor numai dacă cer acest lucru sau încep să întâmpine dificultăți serioase în îndeplinirea sarcinilor. De asemenea, profesorii contribuie la formarea unor relații calde și respectuoase între elevii lor.
Majestatea Sa Copilul
Singurul de acest fel, având dreptul la un program individual de formare, copilul alege pentru sine - ce, cum și când să o facă într-un mediu în curs de dezvoltare. Pedagogia Montessori oferă fiecărui copil libertate nelimitată - libertate de alegere. El trebuie să decidă singur ce vrea să facă: să-și lege șireturile, să planteze o floare sau să înceapă să numere. Este vorba despre vârsta timpurie a copilului. Sistemul Montessori se concentrează pe dezvoltarea gratuită a abilităților de bază la un copil mic.
Se crede că copiii înșiși învață principiul: libertatea unei persoane se termină acolo unde începe libertatea altuia, astfel încât copiii să nu facă zgomot, să nu se răsfețe, pentru a nu interfera cu ceilalți, a pune materialele pentru cursuri la locul lor, ștergeți murdăria.
Copilul este centrul universului pentru părinți. Este în mod natural înzestrat cu posibilități nesfârșite, iar sarcina adulților este de a-i oferi cel mai confortabil mediu pentru dezvoltarea lor.
Maria Montessori a convins că toți copiii au succes și sunt talentați încă de la naștere, dar nu toți se regăsesc în condiții care le stimulează dezvoltarea, permițându-le să dezvăluie potențialul inerent naturii.
În perioada de vârstă a dezvoltării copilului, dezvoltată de un profesor italian, dezvoltarea senzorială a copilului durează de la naștere până la cinci ani și jumătate. Aceasta este cea mai productivă perioadă pentru ca bebelușul să absoarbă tot felul de informații. Mai mult, profesorul credea că „ușile percepției” se închid într-un anumit moment și șansa de a dezvolta abilități este pierdută.
Cum sunt clasele
Maria Montessori a dezvoltat un sistem de predare a copiilor, în care copiii de vârste diferite sunt angajați într-un singur grup, ca într-o familie numeroasă, iar „bătrânii” școlii îi învață pe „noii veniți”. Copiii se învață singuri.
Profesorul acționează ca un observator. El acceptă copilul așa cum este, permițându-i să-și exprime caracteristicile individuale și să se dezvolte în ritmul său. În metoda Montessori de dezvoltare timpurie a copiilor, nu există concepte de norme de vârstă, cerințe clar definite pentru un copil, ceea ce ar trebui să fie capabil și să știe.
Trebuie remarcat faptul că în versiunea clasică a învățării Montessori, jocurile pentru copii nu sunt furnizate. Sunt considerați inutili, inhibând dezvoltarea intelectuală a copilului.
De ce este certată pedagogia Montessori
Tehnica Maria Montessori nu dezvoltă emisfera dreaptă a copilului, care este responsabilă pentru creativitate și cunoașterea lumii în ansamblu. Nu se acordă atenția cuvenită jocurilor pentru copii, desen - acest lucru este considerat în sistemul Montessori ca plecarea unui copil în lumea fanteziei, ceea ce este dăunător psihicului său. Nu se pune accent pe încurajarea sentimentelor de compasiune și empatie prin citirea literaturii.
Principalul lucru este să-l înveți pe copil ce îi va fi util în viața reală, ceea ce îi va aduce beneficii tangibile.
Oponenții acestei tehnici observă că nu toți copiii sunt potriviți pentru un astfel de antrenament: copiii predispuși la autism devin și mai retrași în ei înșiși, iar copiii hiperactivi perturbă întregul proces de învățare, interferează cu ceilalți copii și provoacă nemulțumiri în rândul educatorilor cu comportamentul lor.
Principalul dezavantaj al pedagogiei Montessori este că copiii nu învață să lucreze împreună, nu dezvoltă perseverența, disciplina și ascultarea cerute în sistemul tradițional de lecție la clasă.
Pentru un copil care frecventează o grădiniță în care educatorii pun în practică ideile Mariei Montessori, școala elementară este un adevărat șoc. Nu era obișnuit să fie învățat, crescut, cerut să fie judecat.
Anterior, el însuși a ales ce voia să facă, în ce formă și când - fără cadre și restricții clare. El însuși și-a evaluat activitățile, a găsit și a corectat greșelile.
Trebuie remarcat faptul că odată cu introducerea standardelor de a doua generație în școlile primare rusești, nimic în acest sens nu s-a schimbat - rolul profesorului rămâne dominant, cursurile se țin în 45 de minute și la un birou, iar programele educaționale vizează anumite rezultate (însușirea cunoștințelor, abilităților, dezvoltarea competențelor). Acesta este exact opusul cu care este obișnuit un copil în grupurile Montessori. Dezvoltarea lor are loc într-un mediu liber și nu va fi ușor să vă adaptați la disciplină la școală.
Comentariu de sistem
Cuvântul cheie în pedagogia Montessori este libertatea. Libertatea de a-ți alege calea de la o vârstă fragedă. Libertatea unei persoane educate, gânditoare, responsabilă pentru acțiunile sale. Libertatea unei persoane care este conștientă și respectă libertatea celorlalți oameni.
Un obiectiv bun și minunat. Cu toate acestea, știm că copiii se nasc de la bun început cu abilități și abilități diferite, aspirații de viață. Și înțelegând, valoarea libertății pentru fiecare persoană va fi diferită.
Nu pentru toată lumea, libertatea în conceptul celebrului profesor, psihologul Maria Montessori va fi fericirea. Deci, de exemplu, copiii anali vor cădea într-o stupoare dintr-o selecție uriașă de activități posibile în absența sprijinului, îndrumarea bătrânilor. Iar cei uretrali vor fi foarte îndrăzneți care vor scoate pe toți din „stăpânirea lumii” în jocuri, interacțiune într-un grup. Sistemul de dezvoltare a primei copilării a Mariei Montessori nu ia în considerare acest lucru.
Același lucru se întâmplă cu atitudinea de bază a ordonării: copii diferiți tratează ordinea în mod diferit. Pentru copiii anali este importantă succesiunea obișnuită a evenimentelor, la fel și puritatea și inviolabilitatea ritualurilor de zi cu zi.
Bebelușul anal va strâmba dacă nu este îmbrăcat în mod obișnuit sau hrănit într-un mod neobișnuit. Dar copilul dermic se adaptează rapid la schimbări, chiar bucuros de ele. Se plictisește de același lucru, zi de zi. Mintea sa inventivă și flexibilă cere noi căi, experiențe noi.
Un „mediu pregătit” pentru toată lumea este un fel de ruletă, un joc de „ghicit - nu ghicit”. Un copil dermic va dori cu siguranță să studieze singur într-o cameră împărțită în zone - este inițiativ, activ, mobil, iubește interesant, nou, practic. El este atras în special de exerciții de logică, exerciții fizice.
Este posibil să oferiți unui copil cea mai bună dezvoltare a proprietăților sale naturale numai dacă cunoașteți aceste proprietăți, atunci numai dvs. puteți crea un mediu de dezvoltare favorabil pentru un anumit copil.
Punctele problematice ale pedagogiei Montessori sunt periodizarea dezvoltată de aceasta. La vârsta de cinci până la șase ani, dezvoltarea potențialului copilului nu se termină - există pubertate primară, un atavism primitiv pe care l-am moștenit de la strămoșii noștri. Proprietățile înnăscute ale unui copil pot și trebuie dezvoltate până la sfârșitul pubertății, adică până la 12-15 ani.
În plus, la o vârstă fragedă a copiilor, sarcina cea mai urgentă nu este deloc dezvoltarea intelectuală, ci socializarea, clasând copilul într-un grup de semeni. Într-un grup de vârste diferite, un copil lăsat singur nu rezolvă această problemă.
Jocul spontan al copiilor îi ajută să asimileze tiparele comportamentului adulților în forma optimă pentru ei.
Dintre avantajele acestei tehnici, putem remarca absența constrângerii la un anumit tip de activitate de joacă, atunci când copilul poate face ceea ce îi place cu adevărat. Copilul anal va săpa într-o oală de pământ și va sculpta din plastilină, cel cutanat va număra bețele și designul, copiii sonori și vizuali vor merge în colțul cosmic.
Cu toate argumentele pro și contra, metoda Mariei Montessori nu funcționează pentru toți copiii și nu poate rezolva principalele probleme legate de vârstă cu care se confruntă copiii sub 5 ani - socializarea activă și adaptarea proprietăților lor într-o echipă de genul lor. Prin urmare, poate fi folosit pe lângă activitățile principale din grădiniță, dar nu ca singură tehnică.
