Tragedia din Ivanteevka: ce trebuie făcut pentru a preveni. Sfatul psihologului
Încercăm să protejăm școala de un inamic extern. Și dacă inamicul se află în interiorul capului elevului, vor ajuta aceste măsuri de protecție?
La 5 septembrie 2017, un elev din clasa a IX-a, Mikhail, a venit la o lecție de informatică cu arme, bombe de casă și intenția fermă de a face față colegilor de clasă, apoi s-a sinucis. El l-a atacat pe profesor, care a încercat să-l dea afară din clasă pentru aspectul său inadecvat, cu un topor de bucătărie și un pistol traumatic. Unii dintre colegii de clasă au reușit să se închidă în camera din spate, restul au încercat să sară pe ferestrele etajului al doilea.
Din fericire, nimeni nu a fost ucis. Un profesor cu o rană prin împușcare și o leziune cranio-cerebrală deschisă și fracturi la trei copii care au sărit pe fereastră.
Cât de des societatea noastră va fi zguduită de astfel de povești? Unde este garanția că următorul astfel de shooter nu va apărea în școala dvs. sau în cea a noastră? Ce trebuie făcut pentru a preveni tragedia?
Părinții se tem să-și lase copiii să meargă la școală. Profesorii se tem să vină la curs și să dea spatele copiilor atunci când trebuie să scrie ceva pe tablă. Copiii continuă să se troleze reciproc pe rețelele de socializare și în viața reală.
Nu poți pune o pază pe fiecare copil. Școala a fost deja practic transformată într-o instituție închisă: turnichete, jetoane, securitate. Părinții au voie să intre numai cu pașaport. Nu mai rămânea decât să punem detectoarele de metale la locul lor și să tragem de sârmă ghimpată. Încercăm să protejăm școala de un inamic extern. Și dacă inamicul se află în interiorul capului elevului, vor ajuta aceste măsuri de protecție?
Mie teama ca nu. Un incident recent din Minsk confirmă acest lucru: studentul Vladislav Kazakevich a organizat un masacru într-un centru comercial pe 8 octombrie 2016. Cu o zi înainte, când studentul Kazakevich a venit la universitatea natală cu aceeași intenție, un simplu accident i-a salvat pe colegii săi de represalii: ferăstrăul cu lanț, cu care a venit să taie oamenii, nu a început. Nu a funcționat în public - m-am dus la centrul comercial.
Acum, ca de obicei, încearcă să găsească pe cineva de vină. Un paznic, părinți, psihologi, psihiatru, profesor, director … Cei vinovați, desigur, vor fi găsiți și pedepsiți. Dar societatea tremură: există o problemă uriașă. Dacă nu înțelegem ce se întâmplă acum, ne vom regăsi în curând într-o lume în care va trebui să ne fie frică unul de celălalt peste tot - pe stradă, în transport, în magazine, deoarece oricine poate fi potențial periculos - chiar și un copil.
Nimeni nu are nevoie
Michael era ciudat. Dar ciudat nu este un diagnostic, nu-i așa? Un psiholog școlar părea să fi lucrat cu el despre gânduri suicidare, deoarece s-a descoperit că adolescentul se afla în grupul morții. Dar nu a găsit nimic care să amenințe viața copilului.
Contul său de socializare este plin de arme. Dar cui dintre băieți nu îi plac armele? De asemenea, a scris postări deprimante. Dar care dintre adolescenții de astăzi nu postează pe pagina lor postări depresive? Deci nimic special?
Există caracteristici. Nu avea prieteni în clasă. Și școala nu era. Și nici măcar pe rețelele de socializare. În general, colegii de clasă au încercat să nu-l observe. Părinții l-au „învățat” să fie independent și, de asemenea, nu s-au amestecat în viața sa. Chiar și atunci când colegii săi și-au rupt al treilea ochelar la școala elementară, tatăl său a spus: „Ai treabă singur”. Tipul nu era nevoie de nimeni. Și chiar jurnalul electronic pe care l-a ținut și în care a scris despre tot ceea ce îl îngrijorează, nimeni nu a citit.
Ar fi putut deveni un geniu, dar a devenit un ticălos
La urma urmei, acest elev de clasa a IX-a nu a fost un prost al unor straturi marginale, dimpotrivă, el a fost departe de a fi un prost. Gândurile, dintre care unele le-a scris în engleză, modul de exprimare, întrebările pe care le-a pus, izolarea și detașarea de alții trădează prezența unui vector sonor în el.
Copil cu vector sunet. Această frază nu va spune nimic cuiva, dar o persoană familiarizată cu psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan va înțelege totul. Și faptul că a fost mereu diferit de colegii săi de clasă, că a fost închis și, parcă, în afara acestei lumi și chiar că colegii l-au urmărit la școală, iar părinții lui nu au înțeles încă din copilărie.
Un astfel de copil, cu dezvoltarea corectă a proprietăților vectorului său sonor, ar putea deveni un câștigător al olimpiadelor școlare, apoi să absolvească o universitate și, cu ideile și munca sa, ar contribui enorm la știința și economia națională și ar deveni mândrie pentru părinți și școală.
Dar asta nu i se va întâmpla lui. Pentru că orientările greșite în educație nu-i vor mai permite să se transforme într-un membru cu drepturi depline al societății. Deși, cine știe, are șanse, deși mici, totuși are. Așa cum spune psihologia sistem-vector, proprietățile vectoriale ale unui copil pot fi dezvoltate înainte de sfârșitul pubertății, iar Michael este încă la granița sa.
Dar nu are sens să acuzăm părinții, ei înșiși sunt, într-un anumit sens, părțile afectate. Dacă ar ști să crească un copil atât de special cu un vector sunet, lucrurile s-ar fi putut dovedi altfel.
Dar aș vrea să vorbesc separat despre școală și rolul acesteia în această tragedie.
Fiecare pentru el
Le-a spus tuturor despre intenția sa. Cu cuvintele sale, postările pe Internet, interesele, comportamentul său, a țipat literalmente după ajutor. Dar nimeni nu l-a înțeles și încă o dată nu a acordat atenție.
Colectivul copiilor, dacă un adult nu îl unește pe baza unui scop comun și a unei activități comune, se unește conform principiului arhetipal împotriva celor mai slabi - clasa începe să-l persecute pe el sau pe cineva care este cumva diferit de ceilalți. Misha a fost agresată în clasă încă din școala elementară. Faptul că profesorii din clasele elementare „nu au observat” această agresiune și izolare a copilului vorbește despre o problemă imensă în sistemul nostru educațional.
Elevul este lăsat pentru sine, este un „consumator de servicii educaționale”. Profesorul este plasat în poziția de „vânzător de cunoștințe”, și nu un profesor de suflete umane. Apelurile amiabile și încercările timide de a crește salariile profesorilor nu duc la nimic, deoarece iluzia posibilității „fericirii individuale” continuă să trăiască în societate. Toată lumea vrea să fie fericită pe cont propriu și, dacă cineva se simte rău, atunci „acestea sunt problemele sale” și „Nu am nimic de-a face cu asta”.
La școală, este necesar să îi învățăm pe copii să „trăiască printre oameni”
Psihiatrul șef al Ministerului Sănătății din Rusia, Zurab Kekelidze, consideră că tulburările mentale și anomaliile dezvoltării mentale sunt prezente la 60% dintre preșcolari și 70-80% dintre școlarii ruși. Nu se gândise încă la adulți!
Nu putem atribui un psiholog fiecărui copil! Psihologii școlari se îneacă în rapoarte și statistici, sunt ocupați cu diagnosticarea psihologică, intensivă în muncă și complet ineficientă. Este clar că întregul sistem de educație și educație al tinerei generații trebuie schimbat.
Doar indicatori, indicatori, indicatori sunt solicitați de la profesor. Dar, în realitatea modernă, puteți învăța orice pe internet, dar puteți deveni un om - numai printre alți oameni.
Primul și cel mai vizibil semn al problemelor psihologice la un copil este neadaptarea în echipa școlii. Acest lucru este imediat sesizat de profesorul care lucrează cu clasa. Abia acum trebuie tratată special crearea acestei echipe școlare!
Oficialii din educație și profesorii înșiși, cel puțin dintr-un sentiment de autoconservare, trebuie să înțeleagă că funcția principală a școlii este de a educa individul. Personalitatea se formează numai în echipă.
Este necesar să se recreeze un sistem de muncă educațională în școli care să nu fie prea organizat, plin de viață, care să corespundă timpului dinamic modern, care ar uni copiii nu din ostilitatea față de vecinii lor, ci pe baza obiectivelor creative. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați experiența pedagogică acumulată, precum și cele mai recente realizări ale științei pedagogice și psihologice moderne.
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan arată în detaliu mecanismele, principiile și metodele de formare a unei echipe și, de asemenea, vă permite să înțelegeți din interior psihicul copiilor, particularitățile interacțiunii lor cu părinții și colegii, face posibilă corectarea tulburări psihice în stadiul incipient al apariției lor.
Înțelegeți unde în clasă există un proces normal de clasare și unde este agresiunea nemiloasă. Pentru a uni băieții mai întâi la o masă comună, apoi la o acțiune pozitivă comună. În timp de a împinge, direcționa, proteja copilul de factorii negativi - toate aceste sarcini devin clare și fezabile pentru un profesor care are cunoștințe sistemice.
De exemplu, un copil cu un vector uretral, urmat de întreaga clasă, poate deveni un inamic sau asistent numărul unu pentru profesorul din clasă. Acest copil este un lider natural și, prin urmare, comunicarea cu el trebuie construită astfel încât să fie un aliat. Adică, pentru a-i reaminti responsabilitatea pentru toată lumea: „Dacă nu tu, atunci cine?”
Spuneți-le părinților că un băiat cu un ligament vizual al pielii nu trebuie trimis la hochei, unde nu va fi considerat bărbat, ci înscris la patinaj artistic sau într-un studio de teatru, unde toate fetele vor fi înnebunite după el.. Și un băiat cu un ligament anal-vocal (ca eroul nostru) nu ar trebui niciodată să fie insultat (deoarece proprietatea vectorului anal este resentimentul și o memorie bună) și să strige la el (deoarece vectorul sonor oferă o sensibilitate specială la sunete și mai ales negative semnificații). Și, dimpotrivă, este necesar să-l lăudăm pe bună dreptate pentru succesele sale, să-i creăm acasă o ecologie sănătoasă și să-l protejăm de strigăte și zgomot. La școală, dați sarcini cu un nivel crescut de dificultate, iar atunci un astfel de copil va iubi școala și nu va urî.
Psihologia sistem-vector vă permite să găsiți o abordare individuală a fiecărui copil, fără a pierde principalul lucru - capacitatea sa de a trăi printre alți oameni.
Ce ar trebui să facă părinții?
Sistemul școlar nu va fi reconstruit prin magie sau prin ordine de sus. Profesorii nu vor deveni brusc empatici și înțelegători. Este clar că fiecare are propriile griji, muncă, afaceri. Dar copiii altor persoane sunt oameni printre care copiii noștri vor trebui să trăiască. Nu vom putea să ne izolăm „binele” de „răul” altora.
Prin urmare, dacă sunteți un părinte inteligent, vă veți învăța copiii la școală să împartă bomboane și sandvișuri, să se ajute reciproc cu studiile, să protejeze fetele și copiii și să fie responsabili pentru tot ce se întâmplă la școală. Veți merge la întâlnirile părinte-profesor și veți veni împreună cu evenimente nu pentru a vă distra descendenții iubiți și mai bine, ci pentru a-i captiva cu ceva util și interesant. Vei ajuta copiii defavorizați din clasa ta, mai degrabă decât să ceri să transferi un astfel de copil într-o altă școală. Veți începe să studiați psihologia vector-sistem pentru a învăța în cele din urmă să înțelegeți copiii moderni.
Fără participarea noastră, școala nu îi va face pe copiii noștri iubitori, înțelegători, buni, activi, conștienți și fericiți.
Nu mai căuta pe vinovați și ceartă guvernul. Cu cât în societatea noastră se stabilește mai devreme că nu avem copii ai noștri și ai celorlalți, toți copiii sunt ai noștri, cu atât mai mare este speranța noastră pentru o societate liberă și sigură pentru noi și copiii noștri.
