Dezvoltarea autistă
Astăzi, diagnosticul de autism nu este o sentință pentru un copil. Reabilitarea și socializarea copiilor cu autism este în întregime în mâinile adulților psihologic competenți. „Ce viitor așteaptă copilul meu?” - un punct dureros pentru toată lumea care crește un fiu, fiică sau nepot cu autism. O întrebare incoerentă pentru fiecare specialist implicat - medic, psiholog, profesor. Aș vrea să fac tot posibilul, astfel încât dezvoltarea persoanei autiste să se echivaleze cu norma …
„Ce viitor așteaptă copilul meu?” - un punct dureros pentru toată lumea care crește un fiu, fiică sau nepot cu autism. O întrebare incoerentă pentru fiecare specialist implicat - medic, psiholog, profesor. Aș dori să fac tot posibilul, astfel încât dezvoltarea persoanei autiste să se uniformizeze la normă. Pentru ca diagnosticul teribil să fie eliminat, bebelușul a crescut și a trăit o viață plină: ar putea studia, munci, avea familie și prieteni.
În acest articol, veți afla:
- cum apare autismul și care copii sunt expuși riscului;
- modul de identificare și eliminare a factorilor care traumatizează psihicul;
- cum să alegeți cu precizie metodele corecte de corecție și reabilitare, pentru a nu pierde timpul în încercări și erori;
- ce trebuie luat în considerare în adaptarea socială a copilului.
Dezvoltarea autismului: cauza fundamentală a afectării
Încălcare primară
Simptomele autismului pot apărea numai la copiii cu vector sunet, caracteristica lor este auzul hipersensibil. Sunetele normale pentru acești bebeluși pot suna la fel de asurzitoare ca și căștile puternice la volum maxim. Și zgomotele puternice provoacă suferințe insuportabile, dureri chinuitoare.
Un copil sănătos cu auz hipersensibil se naște pentru a fi un introvertit absolut. Dorința de a percepe lumea din exterior apare în el numai pe principiul plăcerii: ascultă cu bucurie sunete liniștite și plăcute. Dar dacă atmosfera sonoră din jur doare, copilul rămâne fără răspuns, închis în sine, în profunda sa introversiune.
Psihicul bebelușului se dezvoltă în mod normal numai în interacțiunea cu alte persoane. Dacă copilul este retras în sine, apar tulburări grave. Atât sfera senzorială, cât și cea conștientă suferă:
- dezvoltarea înțelegerii vorbirii în rândul autiștilor este întârziată: capacitatea de a percepe și recunoaște sensurile cuvintelor este afectată;
- capacitatea de a percepe și recunoaște sentimentele oamenilor, de a construi legături emoționale cu ele este, de asemenea, afectată.
În viitor, apare o întreagă cascadă de încălcări, care va fi discutată mai jos. Cum să recunoașteți semnele autismului la o vârstă fragedă - citiți aici.
Dacă conexiunea cu lumea exterioară nu se pierde complet, în timpul dezvoltării copilului, mamele autiste observă sensibilitatea specială a auzului copilului. El aude din colțul îndepărtat al apartamentului un sunet abia audibil când se deschide sucul sau bomboanele sale preferate. În locuri zgomotoase și în mulțimi mari, își acoperă urechile cu mâinile - o grimasă de durere pe față. De la uscătorul de păr zumzet, aspiratorul se ascunde și fuge. Cu cât starea copilului este mai severă, cu atât reacționează mai puțin la orice sunet.
Traumele sonore pot fi cauzate de: pornirea constantă a televizorului sau muzică puternică, aparate electrocasnice zgomotoase, locuirea în apropiere de locuri zgomotoase (șantier, aeroport). Copilul este traumatizat în special de un plâns, scandaluri și certuri în familie, o conversație cu voce ridicată, semnificații jignitoare în comunicarea dintre adulți. Șederea frecventă a unei mame însărcinate în condiții de sunet nefavorabile provoacă așa-numitul autism congenital al unei persoane sănătoase.
Important! Acest articol descrie cauzele psihogene ale autismului. Cu tulburări genetice congenitale, leziuni organice ale creierului la un copil, simptomele autismului pot fi de asemenea urmărite. Aceasta înseamnă că există un vector sonor în structura psihicului unui astfel de copil.
De asemenea, este necesar să cunoașteți structura psihicului copilului în acest caz. Acest lucru vă va ajuta să găsiți cea mai corectă abordare a acestuia și să alegeți cele mai bune metode de reabilitare.
Tulburări mentale „transversale” în autism
Încălcări secundare
La copiii urbani moderni, în medie, psihicul este format din 3-4 vectori diferiți, fiecare înzestrând copilul cu anumite abilități și dorințe. Vectorul sonor este dominant în acest dispozitiv.
Ca urmare a traumei sonore, psihicul este închis în sine și oricare dintre proprietățile sale (în toți ceilalți vectori) nu au o conexiune suficientă cu lumea exterioară. De asemenea, nu se pot dezvolta în mod adecvat. Apare o cascadă de tulburări, a căror natură este determinată de diferite caracteristici de dezvoltare ale copiilor autiști:
- Mișcări obsesive, ticuri, hiperactivitate și comportament pe teren. Numai acele persoane autiste care sunt înzestrate cu proprietățile unui vector cutanat suferă de ele.
În mod normal, copiii cu piele sunt doar neliniștiți și agili. Trec rapid de la unul la altul. Au pielea sensibilă: le plac loviturile ușoare și masajele, reacționează dureros la atingeri aspre. Se străduiesc să ridice, să țină și să atingă orice obiect.
Cu autism, copilul nu mai este doar agil și comutabil - proprietățile sale ale pielii capătă o formă patologică. Poate, fără încetare, să înconjoare camera, în fiecare minut apucând diferite obiecte în mâini și pierzând imediat interesul pentru ele. Nevoia mare de mișcare ia forma stereotipurilor motorii. Apar posturi și gesturi pretențioase, tensiune a anumitor mușchi ai corpului.
Sensibilitatea tactilă este, de asemenea, în afara scalei: uneori bebelușul pur și simplu nu permite nimănui să-l atingă. Sau, dimpotrivă, constrânge obsesiv și constant adulții să se mângâie. Citiți mai multe despre aceste simptome aici.
- Agresivitate și auto-agresiune, încăpățânare, respingere a tot ceea ce este nou. Astfel de simptome sunt caracteristice numai pentru autiști, care au proprietățile vectorului anal al psihicului.
Copiii sănătoși cu proprietățile acestui vector sunt conservatori naturali neobișnuiți și temeinici. Nu pot comuta rapid: trebuie să se conecteze la orice afacere. Sunt oameni de calitate, concentrați pe detalii mici. Pentru a asimila informații, este important pentru ei repetări multiple, apoi sistematizează ceea ce aud și memoria lor fenomenală stochează fiecare detaliu.
Cu autismul, rigiditatea psihicului ia forma unei vâscozități extreme a gândirii, reacții foarte lente. Un copil poate repeta aceeași acțiune stereotipă ore întregi și este aproape imposibil să îl distragi. Încercările de a grăbi sau a îndemna bebelușul provoacă doar agresivitate și încăpățânare. Dacă există vorbire, acesta este plin de repetări constante de fraze stereotipe.
Fixarea excesivă a detaliilor mici duce la incapacitatea copilului de a separa proprietățile importante ale obiectului de cele secundare. Se blochează pe detalii nesemnificative și îi este greu să absoarbă informații.
Conservatorismul natural ia, de asemenea, o formă patologică: copilul protestează categoric împotriva hranei noi, o nouă cale de mers pe jos. O deteriorare accentuată a stării apare cu o schimbare neașteptată, neplanificată, a modului obișnuit de viață. Citiți mai multe despre aceste simptome aici.
- Modificări frecvente ale stării emoționale, frici multiple, crize de criză. Astfel de caracteristici ale dezvoltării autiștilor pot apărea numai dacă copilul este înzestrat cu proprietățile vectorului vizual.
Prin natură, copiii vizuali au cea mai mare gamă senzorială și o sensibilitate specială a analizorului vizual. Când bebelușul este sănătos, el învață treptat să-și aducă paleta de sentimente în legături emoționale cu oamenii. Învață să empatizeze cu cei mici, bolnavi și slabi. Viziunea sa sensibilă determină abilitatea de a vedea nuanțele maxime de culoare și lumină, astfel de copii sunt fericiți să deseneze, sunt pasionați de fotografie etc.
Cu autismul, o gamă emoțională imensă este închisă în interiorul unei persoane; nu se realizează prin crearea de conexiuni emoționale cu alte persoane. Prin urmare, apar isterie și lacrimi, anxietate și frici, epuizare emoțională rapidă și schimbări de dispoziție.
În același timp, sensibilitatea specială a vederii nu este realizată și în activitatea utilă. Copilul reacționează la orice stimul vizual, dar cu dificultate își fixează privirea după voință asupra imaginii dorite. Ochii „aleargă în sus”, alunecând de la obiect la obiect. Pot apărea stereotipuri vizuale: vizualizarea obiectelor în lumină, joc obsesiv cu un comutator. Citiți mai multe despre aceste simptome aici.
Probleme de dezvoltare ale unui copil autist în diverse domenii
Atunci când un copil cu autism are probleme într-o anumită zonă (atenție redusă, afectarea dezvoltării senzorimotorii), acesta este adesea un construct complex al condițiilor patologice în diferiți vectori.
- Atenție și concentrare. O persoană cu autism audio are probleme cu atenția la ceea ce spun alți oameni (adică ascultă) oricum. Dacă copilului i se oferă și proprietățile unui vector de piele mobil, el trece constant de la o acțiune la alta, sare în sus, fuge. Adăugați aici o viziune suprasensibilă - iar bebelușul nu își poate fixa privirea. Cantitatea totală de manifestări patologice în toți vectorii copilului dă o problemă gravă totală cu concentrarea.
- Dezvoltarea senzomotorie a unui autist. Aici, ele înseamnă de obicei reacții motorii la diferiți stimuli senzoriali (de exemplu, la sunet, la o imagine etc.). Persoanele cu autism au întotdeauna multe tulburări în acest domeniu. De exemplu, fără a recunoaște semnificația unui cuvânt, un copil nu poate indica cu mâna obiectul dorit. Fără să-și fixeze privirea, nu poate desena ceea ce vede etc.
- Dezvoltarea fizică. Cei mai mulți copii autiști își controlează cu greu trupurile. Motivele pot fi, de asemenea, cumulative. De exemplu, într-un stadiu incipient, izolarea de oameni duce la faptul că copilul nu stăpânește gândirea vizual-eficientă, nu știe să imite și să repete. Prin urmare, abilitățile de auto-îngrijire și abilitățile motorii generale se dezvoltă cu întârziere. Mișcările obsesive și tensiunea mușchilor individuali din vectorul pielii pot interfera, de asemenea, cu dezvoltarea fizică adecvată.
- Dezvoltarea vorbirii autiste. Datorită traumei cu sunete, abilitatea de a înțelege vorbirea, de a recunoaște semnificațiile cuvintelor, suferă în primul rând. Dacă în această privință copilul este relativ sigur, el încearcă totuși să-și exprime dorințele prin cuvinte. Dar el nu poate îmbrăca întotdeauna un gând în forma dorită - atunci vorbirea este agramatică. Copilul confundă pronumele, cazurile și terminațiile generice etc. Simptome speciale (ecolalia) apar la autiști cu un vector anal. Un astfel de copil gravită către ritual și repetare, inclusiv în vorbire.
- Dezvoltare senzuala. Această zonă depinde în mod direct de starea psihologică a mamei bebelușului. Înainte de pubertate, orice copil este asociat cu mama prin „cordonul ombilical psihologic”. De la ea, el primește un sentiment de bază de siguranță și siguranță, fără de care o conexiune senzuală cu oamenii și o dezvoltare adecvată sunt imposibile. Dacă o mamă este adesea nervoasă, are frici sau resentimente, este deprimată, persoana mică și sănătoasă se retrage și mai mult în sine. El nu este capabil să se deschidă senzual pentru a îndeplini astfel de stări ale mamei. Drept urmare, apar probleme legate de legăturile emoționale cu orice persoană.
Programe adaptate pentru copiii cu autism
Astăzi există multe metode diferite de lucru cu copiii cu autism. Unii părinți și profesioniști se mută în mod intenționat numai într-o singură metodă specifică. Alții încearcă să combine și să combine diferite abordări. Pentru a nu trece prin încercări și erori, pentru a nu pierde timp prețios, ar trebui să vă bazați pe următoarea regulă:
Orice program pentru dezvoltarea unui copil autist trebuie să ia în considerare toate proprietățile naturale ale psihicului copilului.
Condiția de bază pentru dezvoltarea cu succes este ecologia solidă acasă și în clasă. Restul măsurilor de reabilitare se bazează pe setul complet de proprietăți înnăscute ale copilului, de exemplu:
- Jocurile de masă, manualele și cărțile sunt potrivite pentru copiii cu vector anal. Aceștia sunt copii asidui. În prezentarea materialului, merită să folosiți principiul repetării multiple. Acordați mai mult timp pentru a finaliza sarcinile, nu vă grăbiți, nu vă grăbiți.
- Sarcinile sub formă de jocuri în aer liber sunt mai potrivite pentru copiii cu un vector de piele. Vă puteți baza pe sensibilitatea tactilă a copilului: prin acest senzor, bebelușul va absorbi mai bine informațiile. Alfabetul poate fi realizat din hârtie de catifea aspră, numerele pot fi modelate din aluat de sare etc.
- La început, este mai bine pentru copiii cu un vector vizual să creeze astfel de condiții pentru cursuri, astfel încât să nu existe un fundal prea colorat în jur. În caz contrar, nu vor putea să-și fixeze privirea. Dar manualul în sine, cu care lucrează copilul, ar trebui să fie luminos și colorat.
Exemple de dezvoltare a jocurilor și activităților cu copiii autiști, ținând cont de psihicul lor, sunt prezentate în articole separate.
Tehnici și modalități de interacțiune cu o persoană autistă în situații problematice
Găsirea contactului cu un copil și rezolvarea situațiilor problematice devine mult mai ușoară dacă înțelegeți în detaliu cum funcționează psihicul său. Să aruncăm o privire la exemple simple.
Copilul nu te aude - ce să faci? Îi ceri să facă ceva sau îl suni - el nu reacționează. Deși sensul cererii i-a fost clar de mult timp. După mai multe încercări, răbdarea izbucnește și începem să ridicăm vocea. Sau chiar să strige. Ce face?
La mică distanță, un strigăt poate „străpunge” întreaga adâncime până la care omul sunetului a intrat în sine. Și tragem concluzii greșite: el reacționează doar la un strigăt în general. De fapt, un strigăt pentru un inginer de sunet este suprasolicitat. Creează senzația că trebuie să îți salvezi viața imediat. Este clar că în această situație trebuie să ieși afară.
Dar, pe termen lung, lumea altor oameni devine o amenințare și mai mare pentru copil decât înainte. Data viitoare, pentru a striga, trebuie să o faci și mai tare și mai mult. Și așa mai departe până când copilul nu mai răspunde deloc la sunet. Va pierde complet contactul cu tine.
Decizia corectă: dimpotrivă, reduceți intonația, astfel încât copilul să asculte discursul. Uneori acest lucru aduce rezultatul literalmente prima dată - copilul răspunde la o cerere liniștită. Dar chiar dacă în primul moment nu veți vedea rezultatul, acesta va apărea cu siguranță în câteva zile. Și pe o distanță lungă, bebelușul îți va îndeplini cererile mai des, mai repede și mai bine.
Copilul se blochează mult timp la fiecare acțiune, prea lent. De obicei încercăm să-l grăbim, să-l îndemnăm, să-l învățăm să acționeze mai repede. Dar la distanță mare, acest lucru are efectul opus: dacă îl îndemni și îl grăbești pe bebeluș cu vectorul anal, acesta „încetinește” și mai mult și cade într-o stupoare. Când i se impune în mod constant un ritm de viață neobișnuit, apar agresivitate și auto-agresiune, încăpățânare și proteste.
Decizia corectă: la început, acordați copilului cât timp are nevoie. Încetul cu încetul, va ieși din stupoare și va acționa mai repede. Dar viteza de reacție și comutarea sa nu vor deveni niciodată la fel ca, de exemplu, la o mamă de piele agilă. Are doar o altă natură.
Un copil în public sare, fluturând brațele, scuturându-și degetele etc. Fără a înțelege psihicul copilului, părinții pot lupta cu mișcările obsesive palmând mâinile și picioarele. Aș vrea să-l dezamăgesc să se comporte asocial, mai ales pe stradă.
Există o iluzie de moment asupra rezultatului: copilul își oprește acțiunile. Dar aceasta este doar o aparență. La urma urmei, mișcările obsesive sunt afectate în primul rând de autiștii cu un vector cutanat. Pielea lor este hipersensibilă și orice lovitură a acesteia provoacă suprasolicitare. Ca urmare a unui astfel de impact la distanță mare, se va vedea că numărul mișcărilor și gesturilor pretențioase nu face decât să crească.
Decizia corectă: crearea condițiilor necesare dezvoltării bebelușului pielii. Aceasta este o gamă întreagă de măsuri în fiecare vector. De exemplu, pentru un lucrător în piele, aceasta este disciplină și rutină zilnică, o cantitate suficientă de încărcături în mișcare, stimulare a pielii (masaje, proceduri de apă, lucru cu nisip sau argilă și multe altele).
Aceste exemple simple arată că creșterea productivă poate fi construită numai pe baza unei cunoașteri profunde a structurii psihicului copilului.
Socializarea copiilor cu TSA
Socializarea autiștilor în societate este una dintre cele mai dureroase probleme. Este întotdeauna un echilibru între „dezvoltați-vă” și „nu faceți rău”. Pe de o parte, specialistul în sunet autist are dificultăți în grupuri zgomotoase, ceea ce provoacă durere suplimentară. Pe de altă parte, dezvoltarea este imposibilă fără alți oameni. Cum să găsiți un compromis?
- Socializarea autiștilor sub 6 ani: familie și grădiniță
Este imposibil să eliminați toate sursele de stres din lumea exterioară. Întrebarea este cum îl adaptează copilul. Toleranța la stres a copilului depinde în totalitate de cât de mult îi transferă mama stările sale psihologice bune, îi umple psihicul cu un sentiment de siguranță și siguranță.
Prin urmare, la vârsta de 6 ani, problema socializării copiilor autiști ar trebui abordată după cum urmează:
- Dacă o mamă se confruntă cu afecțiuni negative, este important pentru ea să primească asistență psihoterapeutică de înaltă calitate.
- La început, alegeți grupuri mici (sau cercuri) pentru copil, apoi încercați să vizitați grădina pentru o jumătate de normă. Observați modul în care copilul se adaptează la povara socială și adăugați-o numai când este pregătit.
- Amintiți-vă că mediul înconjurător ne modelează psihicul. Dacă un copil crește într-un mediu de copii cu deficiențe mintale, posibilitatea dezvoltării sale este semnificativ limitată.
- Socializarea autiștilor de la 6 la 17 ani: școală
Adaptarea unei persoane autiste la școală necesită:
- o abordare competentă din partea profesorilor școlari (înțelegerea psihicului unui copil, prezentarea materialului ținând cont de proprietățile acestuia);
- condiții de siguranță și securitate la școală (interdicții stricte din partea profesorilor pentru orice agresiune și agresiune față de cei slabi);
- munca competentă a profesorului de clasă privind educația morală a copiilor (abilitatea de a insufla abilitățile de empatie și de a ajuta un coleg bolnav).
Astfel de condiții ideale pentru socializarea autiștilor în școală astăzi nu sunt practic găsite. Dar pe baza competenței psihologice, ele pot fi create. Recomandări privind educația incluzivă pentru părinții unui copil - aici. Informațiile pentru educatorii implicați care sunt implicați în educația incluzivă sunt aici. Informații cuprinzătoare pe care le puteți obține la instruirea „Sistem-psihologie vectorială” de Yuri Burlan.
Sprijin pentru părinți și tutori: realitatea imaginii și scenarii posibile
Astăzi, diagnosticul de autism nu este o sentință pentru un copil. Reabilitarea și socializarea copiilor cu autism este în întregime în mâinile adulților psihologic competenți. Pentru părinții unui copil, formarea lui Yuri Burlan „Psihologia vectorială a sistemului” vă poate ajuta:
- Pentru a dezvălui pe deplin structura psihicului bebelușului, pentru a alege metode perfect precise de educație și formare.
- Înțelegerea psihicului oricărei persoane - de a alege o astfel de școală și un astfel de profesor pentru un copil care va da cele mai bune rezultate în dezvoltare.
- Mama va putea primi ajutor psihologic de înaltă calitate, scăpa de orice probleme psihologice (anxietate, depresie, iritabilitate, resentimente); deveni o sursă stabilă de protecție și siguranță pentru bebeluș, umple-i psihicul cu cele mai bune condiții.
Acest lucru aduce numeroase rezultate:
- dacă copilul are sub 6 ani - există o mare șansă de a elimina complet diagnosticul de „autism”;
- dacă copilul are între 6 și 16 ani, starea sa poate fi îmbunătățită semnificativ.
Pentru specialiști
Orice specialist implicat în munca lor dorește să vadă rezultatele reale ale eforturilor lor. Cunoașterea structurii psihicului va ajuta la obținerea unei eficiențe a muncii fără precedent pentru toți cei care sunt angajați profesional în problema dezvoltării, reabilitării și socializării autiștilor (psihiatri, psihologi, profesori, educatori). Cu aceste cunoștințe, puteți:
- să recunoască psihicul copilului dintr-o privire;
- vezi cauzele încălcărilor primare și secundare, precum și componentele oricăror probleme complexe;
- să aleagă cele mai eficiente metode și să le pună în aplicare cu rezultate ridicate, pentru a realiza dezvoltarea și socializarea maximă a copiilor cu TSA în fiecare caz specific.
Fragmente de recenzii ale experților:
