Mi-e teamă să-mi trimit copilul la școală. Panică înainte de 1 septembrie
„Copilul meu va merge la școală! Mi-e teamă să-l trimit acolo”… S-ar părea că școala nu este o grădiniță, iar întrebarea dacă să trimită sau nu un copil la școală nu este pe ordinea de zi, dar mulți părinți sunt serios înclinați spre educația familială. Ce să fac cu fricile părinților despre școală?
În ajunul zilei de 1 septembrie, un număr din ce în ce mai mare de părinți, cel mai adesea mame, își împărtășesc temerile și îngrijorările pe forumuri pe tema: „Copilul meu va merge la școală! Mi-e teamă să o dau acolo . Deși s-ar părea că școala nu este o grădiniță, iar întrebarea dacă să trimită sau nu la școală nu este pe ordinea de zi, mulți părinți sunt serios înclinați spre educația familiei.
Să ne gândim sistematic la ce poate duce o astfel de alegere și ce să facem cu temerile părinților despre școală.
De ce ne este frică
Dacă rezumăm motivele temerilor părintești întinse la suprafață și discutate scrupulos în chat-uri, atunci putem distinge trei principale:
- Copii moderni. Cât de cruzi, de prost conduși sunt, nu se știe ce le stă în minte. Nu pot doar să învețe lucruri rele (înjurături, să bea alcool, fum, dependență de droguri), ci și să jefuiască, să bată, să batjocorească, să abuzeze. Orice vă puteți aștepta de la ei. Judecând după știri, puțin este bine.
- Profesori. Slab educat, adesea analfabet, isteric, cu puncte de vedere învechite. Există, desigur, profesori cu majusculă, dar acest lucru este rar.
- Sarcina de studiu. Curricule inadecvate, rutina zilnică a școlilor este aranjată incorect, sunt hrăniți de două ori și deseori dezgustător, programul extins este irosit. În esență, educația școlară este impregnată de ideologia statului, care nu educă indivizi creativi, autosuficienți, ci roți ascultătoare pentru mecanismul statului.
Drept urmare, copilul își pierde orice interes pentru învățare și experimentează o presiune externă constantă. Nimeni nu ține cont de părerea sa, i se prezintă răspunsuri la întrebări neîntrebate, cer ascultare și supunere în toate.
Intenții bune
Este foarte posibil să nu trimiți un copil la școală, conform legislației ruse. În plus față de educația cu normă întreagă, există și educația la domiciliu (pentru copiii cu dizabilități, pentru copiii cu probleme de sănătate, când profesorii școlii vin la casele lor), educația familială (părinții, tutorii predau în familie, apoi copiii susțin examene la școală), studii externe (sarcinile se iau la școală, copilul se pregătește acasă, apoi trece examenele comisiei școlare).
După cum puteți vedea, este foarte posibil ca părinții să facă față propriilor temeri pentru viața școlară a copilului lor, conform principiului: fără școală, fără probleme. Psihicul copilului fragil va rămâne în siguranță. Nimic nu va interfera cu dezvoltarea deplină a potențialului copilului, acesta va primi tot ce-i mai bun pe care părinții l-au ales pentru el.
Principalul dezavantaj al educației familiale este lipsa socializării la școală - susținătorii acesteia compensează comunicând copilul în clase de cerc, amintind de vremurile lui Pușkin și referindu-se la calitatea educației la domiciliu a nobililor, bucurându-se că pot controla procesul de socializare a lor. copil - fără cunoștințe întâmplătoare, totul este gândit și calculat.
Oricât ar fi. Din păcate, calculele greșite ale părinților în creșterea copiilor nu sunt imediat evidente.
Victime ale părinților lor
Bunele intenții ale părinților - de a proteja, păstra, proteja de influența proastă a copilului lor, în realitate, nu asigură deloc devenirea lui ca personalitate armonios dezvoltată, nu un viitor fericit și premiul Nobel.
Copiii non-școlari diferă de colegii lor în ceea ce privește dezvoltarea intelectuală superioară, fără conflicte, ating anumite înălțimi în cariera lor, dar, în plus, devin adesea obișnuiți la consultațiile psihologice. Principalele probleme psihologice cu care se confruntă sunt depresia prelungită, dificultățile de a construi relații cu sexul opus, dificultățile de comunicare cu oamenii, zborul în sine, lipsa bucuriei în viață.
Rădăcinile problemelor se găsesc în decizia extrem de nesăbuită a părinților de a nu trimite copilul la școală. Faptul este că o persoană poate deveni o persoană în sensul deplin al cuvântului, fiind doar într-o societate de felul său, adoptând experiență culturală, socializând, adaptând peisajul pentru sine.
Cum funcționează mintea noastră
Un copil se naște ca un pui de animal arhetipal cu un anumit set de vectori dat de natură, adică cu un set de proprietăți mentale înnăscute la un nivel de bază care urmează să fie dezvoltat și implementat în conformitate cu cerințele moderne și nevoile viitorului.
Potrivit Psihologiei sistemului-vector a lui Yuri Burlan, într-o perioadă scurtă de timp de la naștere până la sfârșitul pubertății (12-13 ani), un copil trebuie să urmeze aceeași cale pe care a parcurs-o omenirea din timpurile primitive până în prezent sau, mai mult precis, dezvoltă-i astfel proprietățile. Într-o echipă de copii, într-o turmă, este important ca un copil să-și joace viitorul scenariu de viață, altfel ar putea deveni un inadaptativ social.
Pe măsură ce peisajul a devenit mai complicat încă din vremurile primitive, la fel psihicul uman se dezvoltă pentru a deveni mai complex, se dezvoltă prin trecerea treptată a dificultăților vieții. Prima etapă de socializare și prima experiență importantă de adaptare pentru un copil este comunicarea cu părinții, creșterea într-o familie. Pe măsură ce bebelușul crește, începe să își dezvolte îndeaproape înclinațiile în cercul familial, este nevoie de comunicare cu colegii.
Psihicul uman este atât de aranjat încât nu se poate dezvolta, rămânând un lucru în sine. Cea mai mare bucurie, precum și cea mai mare durere, este adusă unei persoane de către o altă persoană. Pentru a simți fericirea, o persoană are nevoie nu numai să primească (cunoștințe, emoții, satisfacerea dorințelor sale), ci și să ofere, să primească confirmarea din partea societății. Acestea sunt două procese interdependente, interdependente. Două fețe ale aceleiași monede.
În grădiniță, un grup de copii este, de fapt, un prototip al unei turme primitive, unde copiii sunt clasați, își găsesc locul în echipă în conformitate cu vectorii lor.
Copilul trece printr-un clasament similar atunci când interacționează cu alți copii din curte. Este trist faptul că astăzi curțile noastre nu sunt favorabile jocurilor de stradă, în curte, pentru copii. Parcările neautorizate, crima sporită împiedică jocurile obișnuite de „Vyzhigalo”, „Cartof”, rotunjiri, comunicarea gratuită a copiilor fără supravegherea atentă a adulților. Copiii noștri sunt așadar plasați în condiții mai proaste decât noi în ceea ce privește oportunitățile de socializare.
De ce are nevoie un copil de școală
Școala, în special etapa inițială, este foarte importantă pentru dezvoltarea potențialului copilului nu numai în sfera intelectuală, ci în principal în dezvoltarea abilităților adaptative, de comunicare, în înțelegerea la nivel mental, subconștient al locului său, a rolului său în societate.
Prin trimiterea unui copil la școală, părinții îi oferă posibilitatea de a găsi dușmani și prieteni, să învețe să se apere, să-și exprime dorințele, părerea, să-i ajute pe ceilalți și să-și aducă propria contribuție la dezvoltarea societății.
Non-școlarii sunt asemănători animalelor crescute în captivitate: în ciuda tuturor grijilor oamenilor, nu sunt bine adaptate vieții în condiții reale. Copiii care studiază acasă pot avea un bagaj solid de cunoștințe despre carte, dobândesc abilități practice, dar nu vor putea trece clasamentul necesar dezvoltării sănătății mintale, ceea ce înseamnă că nu vor putea să se simtă confortabil psihologic în societate, in viata.
Trebuie remarcat în special faptul că toți copiii, indiferent de ce s-au născut - închis sau sociabil, liniștit sau vorbăreț, calm sau mobil, trebuie să comunice cu colegii lor, în mediul lor învață să adapteze ceea ce li se dă prin natură, în acest mediu, deși agresiv.
De exemplu, un copil sănătos, care este, prin esența sa interioară, un introvertit care iubește tăcerea, tresărind la sunete dure, concentrat asupra lumii sale interioare, gânduri despre structura universului, riscă să rămână în viață în coajă, fără să învețe să trăiască în societate, fără a-și dezvolta vectorii inferiori. Un copil nesociabil care a învățat să iasă afară, să interacționeze cu colegii de clasă, a reușit să-și apere dreptul de a fi nesociabil, diferit de ceilalți, își poate dezvălui potențialul natural pentru ceilalți, poate obține plăcerea mentală din simțirea unei părți a întregului.
Acei copii sănătoși care nu au avut experiență de socializare într-un colectiv de copii nu sunt capabili, ulterior, să rămână ei înșiși, să interacționeze eficient cu alți oameni, singurătatea tristă devine soarta lor.
Traumele mentale ale copilăriei nu se întâmplă din cauza școlii în sine, ci pentru că părinții nu au ajutat la timp, nu au susținut. Timpul pierdut nu poate fi returnat - perioada sensibilă pentru dezvoltarea vectorilor durează până la sfârșitul pubertății. Atunci nu poți ajunge din urmă, nu poți aștepta până când copilul crește, apoi lasă-l să comunice liber cu colegii săi. Este posibil să dezvolți intelectul unui copil acasă, să-l duci la lecții suplimentare de muzică, dans și alte lucruri, dar creând condiții acasă pentru o clasare psihologică, pentru o comunicare deplină cu colegii - nu în seră, ci reală - nu va funcționa.
Rolul părinților moderni
Atunci când părinții doresc să educe copilul ei înșiși, apare o întrebare firească: ce pot învăța copilul, având în modelul lor mental al generației trecute? Timpul pentru un simplu transfer al experienței parentale către un copil a trecut irevocabil.
Astăzi trăim într-o lume atât de rapidă, încât nimeni nu poate prezice scenariul exact al dezvoltării umane. Și nu trebuie doar să supraviețuim ca specie, ci și să ne dezvoltăm, astfel încât copiii de astăzi se nasc multi-vector, cu un potențial natural mult mai mare decât generațiile anterioare, cu o forță a dorinței mult mai mare. Dar, pe de altă parte, cu cât sunt date mai multe abilități, cu atât este mai dificil să le realizezi în totalitate, cu atât este mai dificil să umple golurile mentale.
Este deosebit de imposibil să dezlănțuiți potențialul înnăscut în condițiile lipsei de comunicare cu colegii.
Astăzi, principalul lucru pe care părinții îl pot oferi copilului este o oportunitate deplină de a se adapta la o lume în schimbare. Rolul familiei în creșterea unui copil s-a schimbat semnificativ, familia se confruntă cu sarcini de altă ordine, iar a le corespunde înseamnă a-l crește cu succes.
Fără școală
Puțini dintre noi ne place să ne amintim de școală, despre modul în care a avut loc adaptarea în noua echipă, dar fără ea nu am fi devenit ceea ce am devenit.
Copiii care nu sunt școlari sunt fără probleme doar la prima vedere. De fapt, inginerul de sunet, cu o lipsă de comunicare cu colegii, se aruncă în propriul său egocentrism, locuiește în sine, trăiește într-o lume virtuală, îngrădindu-se de societate, merge cu fluxul, care nu contribuie deloc la dezvoltarea proprietăților sale naturale, dar este un potențial geniu.
Un copil anal, cu un psihic rigid, care percepe dureros orice schimbări, atașat mamei, odată ce se află în afara zidurilor școlii, nu va putea dezvolta un mecanism de adaptare la echipă, să își facă prieteni, să învețe să ia decizii cu privire la proprii, faceți primul pas, deveniți un „om adevărat” și nu „băiatul mamei”.
Copilul uretral, cu natura sa regală, aflându-se fără un grup de colegi, nu va putea deveni lider, potențialul său bogat va rămâne nedescoperit.
Copiii cu piele nu își vor putea dezvolta abilitățile de conducere, spiritul competiției este foarte important pentru ei, vor să fie primii.
Copiii musculari nu se simt în echipă, nu simt sentimentul de unitate de care au nevoie pentru a se dezvolta, nu simt bucuria acțiunilor comune.
În plus, copiii care nu au trecut toate etapele dezvoltării proprietăților înnăscute în timp util se confruntă adesea cu probleme grave în timpul pubertății, sunt aruncați în vectorii inferiori, iar feromonii furioși contribuie la faptul că aceștia, adesea într-o formă distorsionată forma, uitând de toate interdicțiile, încearcă să prindă din urmă tot ceea ce a fost ratat, care nu este stăpânit în timp util.
„Copilul de aur”, în educația căruia s-au investit atâta efort și bani, se transformă într-o creatură ciudată cu care este aproape imposibil să comunici.
În consecință, pentru un rezultat pozitiv al educației, este necesară o înțelegere conștientă a etapelor regulate de dezvoltare a psihicului copilului și o înțelegere a caracteristicilor interne ale copilului lor.
Un cuvânt pentru părinți
Deci, părinții care nu doresc să-și trimită copilul la școală pot fi împărțiți în trei categorii:
- Cei care cred că școala este rea pentru copilul lor.
- Cei care cred că copiii lor nu sunt suficient de pregătiți pentru școală.
- Cei care cred că în lumea modernă totul este aranjat incorect, iar școala învață greșit - introduce la televizor, computer etc.
În orice caz, non-școlarii devin victime ale părinților lor, deoarece școala nu reprezintă atât cunoștințe, cât adaptarea socială, dezvoltarea mecanismelor de protecție a copilului și determinarea nișei sale în echipă.
Nu vă faceți griji cu privire la școală. Agățându-vă de propriile frici, credințe învechite asupra propriilor copii. Oricât de corecte ți se par. Un copil nu este o matriță a părinților săi, nu o oglindă a modernității, el este o persoană aflată în stadiul de dezvoltare - atât fizic, cât și mental. O cale spinoasă stă în fața lui. El trebuie să asimileze experiențele din trecut, să se adapteze la prezent și să trăiască într-un viitor necunoscut.
Sarcina părinților nu este să aibă grijă ca copilul de la școală să nu fie supus presiunii din partea colectivului de copii și a profesorului, astfel încât acesta să nu aibă dușmani, ci ca el, folosind sprijinul părinților, să învețe să construiască relații cu colegii, cu adulții, pentru a depăși dificultățile de viață emergente.
Este posibil doar să ajutăm în mod eficient un copil să se adapteze, atât la grădiniță, cât și la școală, prin realizarea clară a trăsăturilor sale vectoriale. Cunoașterea sistemică a lumii interioare a copilului dvs. vă permite să găsiți metoda optimă de educație care va direcționa dezvoltarea vectorilor în direcția corectă.
Dacă faceți copilul puternic, creați condiții pentru dezvoltarea maximă a proprietăților sale înnăscute, astfel îi veți oferi un sentiment de libertate, libertate de alegere. Cu cât dezvoltarea mentală este mai mare, cu atât mai multe oportunități de alegere a implementării; cu cât nivelul de dezvoltare a vectorilor este mai scăzut, cu cât gama de alegere este mai restrânsă, cu atât se acumulează mai multe frustrări, cu atât sunt mai multe șanse să alunece într-un scenariu de viață negativ.
Un copil se naște inițial cu un sentiment de antipatie pentru aproapele său, dar dragostea trebuie învățată lui. Părinții care își demonstrează în mod deschis disgustul față de alți copii, față de alte persoane, față de stat, pe lângă propriile deficiențe mentale, subdezvoltarea proprietăților înnăscute, contribuie la întărirea urii la copil, care îl împiedică să aibă încredere în lume, în mod constructiv. construirea de relații cu alte persoane.
Cum poți fi prieten cu Tajikii „murdari”, cu caucazieni „sălbatici”? Etichetarea de către părinți duce la faptul că, de exemplu, un copil anal crește nu ca un adevărat patriot care își iubește pământul așa cum ar putea, ci ca un urât înflăcărat al tuturor celorlalte.
Încurcătura ostilității publice crește și, în cele din urmă, toată lumea suferă de acest lucru. Nu ai nevoie de multă inteligență pentru a învăța un copil să urască, dar să-l crești într-o lume amabilă și deschisă nu este ușor.
Societatea nu se poate curăța din întâmplare. Suntem societate. Profesorii fac, de asemenea, parte din societate. Ce este și ce va fi depinde de noi, de gândirea noastră, de ceea ce investim în educația noii generații. Fie că creștem genii singulari care trăiesc izolat de oameni, fie că lucrăm pentru a crește un copil ca un membru fericit și demn al societății și, prin urmare, schimbăm societatea în bine.
Ei spun doar că unul din câmp nu este un războinic. Un copil crescut corespunzător, dezvoltat în proprietățile sale, poate da tonul semenilor săi, influența pozitiv dezvoltarea acestora. Mai degrabă, apa nu curge sub o piatră întinsă.
Temerile reale ale părinților asociate școlii sunt eliminate prin cunoștințe sistemice aplicate. Cu ajutorul lor, este ușor să alegeți primul profesor potrivit pentru copilul dvs., să-l susțineți eficient în adaptarea la școală, să găsiți un limbaj comun cu colegii și să dezvoltați potențialul natural la nivelul maxim.
