Orfelinate ieri și astăzi. Se îndreaptă spre prăpastie, potențial de decolare. Partea 1
Astăzi, în orfelinate s-au creat condiții de trai destul de satisfăcătoare, de regulă, copiii primesc tot ce este necesar pentru existența lor, inclusiv prin eforturile multor organizații caritabile. În același timp, mergând la maturitate, chiar având un punct de plecare sub forma unei locuințe publice, absolvenții orfelinatelor nu sunt capabili să aibă grijă de ei înșiși, să-și echipeze viața, să își găsească un loc de muncă și să-și organizeze timpul liber.
De ce se întâmplă asta? Cum să schimbi situația?
Cum a fost - sistemul Makarenko
Unul dintre principalii indicatori ai eficienței orfelinatelor este nivelul de socializare a absolvenților lor. În acest sens, datele Procuraturii Generale a Federației Ruse pentru anul 2005 sunt îngrozitoare: doar 10% dintre absolvenții orfelinatelor socializează cu succes, 40% consumă alcool sau droguri, 40% încalcă legea și alți 10% se sinucid…
Trista tendință nu se schimbă, chiar dacă până în 2009-2011 numărul orfanilor aproape că se înjumătățise din cauza faptului că mai mulți copii au fost duși la familiile de plasament.
Situația este agravată de faptul că, atunci când orfelinatele adulte care nu pot socializa devin părinți, copiii lor se transformă în potențiali deținuți ai acelorași instituții.
Cerc vicios
În anii postrevoluționari și postbelici, milioane de copii s-au dovedit a fi copii orfani și fără adăpost, iar mai târziu au devenit baza unei societăți sovietice sănătoase, și-au găsit aproape complet locul în viață, au primit profesii și au creat familii. Și aceștia sunt copiii unei țări care s-a ridicat din ruine în toate privințele cuvântului.
Nu a existat cazare pentru copii și nici o cantitate suficientă de alimente, îmbrăcăminte, încălțăminte, medicamente, personal și alte lucruri. Locuitorii orfelinatului trebuiau deseori să lucreze pentru a se asigura cu tot ce aveau nevoie, în sensul literal al cuvântului, pentru a-și construi viața. Ulterior, cei mai mulți dintre ei au început viața și și-au amintit orfelinatul cu căldură și recunoștință.
Astăzi, în orfelinate s-au creat condiții de trai destul de satisfăcătoare, de regulă, copiii primesc tot ce este necesar pentru existența lor, inclusiv prin eforturile multor organizații caritabile. În același timp, mergând la maturitate, chiar având un punct de plecare sub forma unei locuințe publice, absolvenții orfelinatelor nu sunt capabili să aibă grijă de ei înșiși, să-și echipeze viața, să își găsească un loc de muncă și să-și organizeze timpul liber. Mulți nici măcar nu au astfel de dorințe!
Psihologic, absolvenții caselor de copii sunt extrem de rar dezvoltate la nivelul unei persoane moderne. Adesea la maturitate, ei se manifestă la un nivel primitiv - continuă să se comporte infantil, sunt incapabili să-și asume responsabilitatea pentru viața lor, să ia o decizie importantă. Mulți merg la maturitate cu încrederea că toată lumea le datorează din cauza orfanității și continuă să își folosească poziția. Nu și-au găsit niciodată locul în viața societății și au încercat toate metodele posibile de cerșetorie, astfel de tineri ajung adesea în cercuri criminale, se îmbată sau mor.
De ce există un astfel de contrast între orfelinatul de ieri și de azi? Cauze? Soluții? Să încercăm să găsim răspunsuri în mecanismele psihologice ale dezvoltării copiilor în contextul mentalității rusești.
Ce se întâmplă cu un copil fără mamă
Dezvoltarea unui bebeluș depinde în mod direct de sentimentul principal de siguranță și siguranță din viața sa, care ar trebui să provină de la mamă sau cel puțin de la persoana care o înlocuiește. Numai atunci când există un sentiment de siguranță și siguranță, începe procesul de dezvoltare psihologică.
Un copil se naște deja cu un set specific de proprietăți psihologice care încep să se manifeste încă din copilărie. Ei se manifestă până acum la nivelul inițial, elementar - direct. Simt dorința - mă satisfac cu orice preț.
De exemplu, un copil cu un vector de piele, condus de dorința de a „obține”, îl satisface în cel mai simplu mod - ia pe altcineva. Dezvoltându-se și devenind adult, își dă seama de aceeași dorință, „obținând” beneficii materiale pentru el și pentru ceilalți într-un mod diferit - construiește o afacere, devine inginer, sportiv etc.
Perioada copilăriei până la sfârșitul pubertății este momentul în care se dezvoltă proprietăți psihologice înnăscute. Devenind adult, o persoană este capabilă să se realizeze pe deplin în societate și să se bucure de propria sa viață.
Pierzând un sentiment de siguranță și siguranță în momentul pierderii părinților, copilul își pierde capacitatea de a dezvolta proprietăți înnăscute ale psihicului. Simțind lumea înconjurătoare ca fiind ostilă și periculoasă, fără un punct de sprijin, este extrem de dificil pentru un copil să-și dezvolte oricare dintre calitățile sale. Din acest motiv, el rămâne adesea într-o stare arhetipală, la cel mai primitiv nivel de dezvoltare. Deși șansa de dezvoltare rămâne pentru toată lumea până la sfârșitul pubertății.
Copilul străzii se transformă în …
Un copil, care este atât de necesar în copilărie, poate primi un copil de la un alt adult care își înlocuiește mama și chiar de la un colectiv, așa cum sa întâmplat în condițiile coloniilor Makarenko sau ale orfelinatelor de după război.
Acele bande fără adăpost în care copiii abandonați s-au pierdut în anii de după război erau ca turma primitivă a primilor oameni, care existau conform legilor clasamentului animalelor. Într-un astfel de pachet, fiecare își simțea în mod clar locul, își cunoștea rolul în îndeplinirea sarcinii comune - să supraviețuiască cu orice preț. Și copiii de pe stradă au supraviețuit doar pentru că au rămas împreună. Cu toate acestea, au supraviețuit în moduri inacceptabile pentru societatea modernă.
Când un grup de copii, construiți după aceleași principii ale clasamentului natural, s-au regăsit în mediul muncii și învățării colective, unde era necesar să lucrăm împreună pentru a obține bunuri de uz casnic elementare, a existat o descoperire semnificativă în dezvoltarea unor astfel copii.
Educația personalității prin echipă
Mentalitatea uretral-musculară a poporului rus, formată sub influența unor factori geopolitici speciali de mai multe secole, formează o suprastructură mentală specială în psihicul fiecărei persoane care a crescut în Rusia, care ne stabilește reperele caracteristice proprietarilor vector uretral.
Prin urmare, principiile educației, bazate pe un sentiment de colectivism, muncă comună și responsabilitate pentru tovarăși, se încadrează armonios în mentalitatea uretral-musculară a societății rusești.
Principalele postulate ale sistemului Makarenko sunt:
Echipă
„Unul pentru toți și toți pentru unul” - această abordare a găsit răspunsul foarte necesar în sufletele copiilor mici de pe stradă, ceea ce a făcut ca sistemul de creștere, educare și socializare a orfelinatelor sovietice să fie eficient.
Munca colectivă, conviețuirea, instruirea și munca pentru a obține un rezultat comun au făcut posibil ca fiecare să își arate și să dezvolte calitățile personale inerente, să facă pentru binele comun exact munca pe care a știut-o și a iubit-o cel mai mult. Chiar și cea mai mică contribuție la cauza comună a dat dreptul să fie conștient de victoria colectivă, munca depusă, rezultatul obținut.
Oportunitatea de a se simți ca o parte a întregului, atunci când copilul înțelege în mod clar că un grup poate obține mai mult decât fiecare individ, acordând valoare echipei, forțat să învețe să interacționeze, să rezolve conflicte și să construiască relații în cadrul grupului.
Printr-un astfel de „morcov” s-a ridicat dorința sinceră de a învăța și de a lucra în echipă, de a-i ajuta pe ceilalți, de a-i atrage pe cei care rămân în urmă și de a-și asuma mai multă responsabilitate față de cei care reușesc, s-a pus bazele viitoarei responsabilități sociale.
Managementul de sine
Purtătorii mentalității uretrale nu au un sentiment de limitări, nu știu cum să le asculte. Din acest motiv, impunerea unor reguli interne stricte în instituțiile de îngrijire a copiilor, împreună cu absența oricărui drept de vot la copil, este ca o coasă pe o piatră pe conștiința de sine a copilului, provocând un protest instant și dorința de a merge contrar sistemului. Abordarea lui Makarenko i-a făcut pe toți să se simtă importanți.
Pe de altă parte, comunitatea poporului rus, datorită componentei musculare a mentalității, a ajutat la rezolvarea tuturor problemelor împreună. Decizia adunării generale a fost obligatorie atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Reuniunile au determinat obiective și obiective comune, a căror soluție a fost atinsă prin contribuția pozitivă a fiecărui Makarenza.
Fiecare detașament a primit un scop specific, iar procesul de realizare a fost încredințat coloniștilor înșiși sub îndrumarea comandantului lor. Ca rezultat, pentru fiecare sarcină a existat întotdeauna o persoană care a putut să o îndeplinească în cel mai bun mod.
„Datorită acestui fapt, colonia noastră s-a distins până în 1926 prin abilitatea sa izbitoare de a se acorda și reconstrui pentru orice sarcină, iar pentru a îndeplini detaliile individuale ale acestei sarcini a existat întotdeauna o abundență de cadre de organizatori capabili și proactivi, administratori, oameni din pe cine s-ar putea baza”.
Educația muncii
Luând în considerare perioada postbelică și nevoia urgentă de a se asigura condiții elementare pentru viață, munca fizică a fost percepută de coloniști în mod natural și adecvat în acel moment.
Astăzi avem o distorsiune în cealaltă direcție, când orice activitate fizică de muncă a unui copil este considerată ilegală. Drept urmare, copiii din orfelinate nu primesc abilități de bază de autoservire și menaj, nu știu să-și gătească propria mâncare, nu pot menține curățenia în casă și nu au grijă de haine. Fetele nu pot coase pe un buton, băieții nu pot ciocani cu cuiul.
Cu toate acestea, esența educației pentru muncă nu a fost nici măcar obținerea abilităților de zi cu zi, ci realizarea de activități comune pentru a obține un rezultat comun. Așadar, împreună au oferit un sistem de securitate și siguranță pe bază de adulți. Munca comună a contribuit la crearea unei echipe și la coeziunea acesteia, a făcut posibilă claritatea modului în care fiecare, în măsura posibilităților sale, lucrează pentru un scop comun.
Participarea însăși a coloniștilor la munca de producție în mod egal cu adulții (deși într-o măsură mai mică) a schimbat percepția de sine a adolescenților, a acordat o valoare specială muncii lor și și-a format responsabilitatea pentru munca prestată. Au înțeles că fac lucruri serioase, participă la viața coloniei, beneficiază cu munca lor, creează beneficii pentru toți tovarășii lor.
„Responsabilitatea pentru găleată și cârpă este pentru mine același strung, chiar dacă este ultimul la rând, dar este folosit pentru a măcina elementele de fixare pentru cel mai important atribut uman: un sentiment de responsabilitate”.
Exemplu pentru adulți
Fără ajutorul adulților, fără influență externă asupra colectivului copiilor, este imposibil să vorbim despre orice dezvoltare a psihicului. Copiii singuri pot crea numai turme arhetipale, care, de fapt, erau bandele de copii de pe stradă. Este posibil să poată supraviețui, dar nu se vor putea dezvolta.
A avea un mentor, un adult autoritar, al cărui exemplu te-ar face să îți dorești să-l adopți, este extrem de important pentru dezvoltarea oricărui copil. Orfelinatul trebuie să știe, printre altele, că există adulți în lume în care se poate avea încredere.
Acesta a fost Anton Semenovici Makarenko. Autoritatea sa nu a fost dezvoltată prin control total, violență sau teamă, ci prin capacitatea de a respecta o persoană indiferent de vârsta sau statutul său social. Elevii nu l-au perceput niciodată ca un șef. L-au considerat al lor din toate punctele de vedere, așa că nu au ezitat să ceară ajutor sau să ceară sfaturi.
Disciplina ca categorie morală
„Sarcina noastră este să cultivăm obiceiuri corecte, astfel de obiceiuri, atunci când am acționa corect nu pentru că ne-am așezat și am gândit, ci pentru că nu putem altfel, pentru că suntem atât de obișnuiți cu el.”
Disciplina internă a fost încorporată armonios în sistemul de valori al coloniștilor pe baza unui simț înnăscut al dreptății și al milei ca proprietăți ale mentalității uretrale. Disciplina, deoarece incapacitatea de a acționa contrar intereselor societății a devenit o trăsătură caracteristică a makarenienilor.
Fiecare dintre ei a dezvoltat un sentiment de responsabilitate nu numai pentru el însuși personal, ci mai întâi pentru întreaga echipă. Atitudinea uretrală de a trăi în interesul turmei, concentrarea asupra acordării în loc de consum în procesul de educație Makarena a transformat disciplina într-un obicei, a construit-o în mintea adolescenților, ca principiu de viață integrant, ca o categorie de moralitate.
Drept urmare, niciunul dintre ei, orfani și copii de stradă, adesea cu trecut de gangster, nu s-a strecurat în cercuri asociale. O astfel de atmosferă educațională unică și sănătoasă a fost creată pe baza celor mai nepromise grupuri de copii și uimită de rezultatele sale.
Copiii rămași fără părinți au primit sentimentul pierdut de siguranță și siguranță de la societate, de la propria echipă, construită conform principiului adulților. L-au iubit și și-au amintit de el toată viața ca familie. Cu atitudini de a lucra pentru binele societății, au intrat în viață, așa că și-au găsit întotdeauna locul.
Partea 2. Când totul este acolo, cu excepția principalului lucru
