Criza de trei ani: formarea conștiinței de sine a copilului. Partea 3
Toți copiii au emoții și frici, inclusiv, dar copilul vizual le experimentează mult mai puternic, „făcând un elefant dintr-o muscă”. În încercarea de a scăpa de frică și de a găsi emoții pozitive, un mic „spectator” încă nedezvoltat caută să atragă atenția celorlalți, să fie privit, să-l admire emoțional, apariția sa, prin urmare, de regulă, se comportă demonstrativ - deci, că este imposibil să nu o observi.
Partea I. Criza de trei ani: formarea conștiinței de sine a copilului
Partea a II-a. Criza de trei ani: formarea conștiinței de sine a copilului
EMOȚII PRIN TÂRG
Copilul „vizual”: ce poate deveni?
Vectorul vizual oferă copilului posibilitatea de a distinge multe nuanțe de culoare și lumină, de a observa ceea ce ceilalți (fără vectorul vizual) nu vor observa sau distinge. Aceasta devine baza dezvoltării capacității copilului de a vedea și de a crea imagini vizuale bogate, care sunt incomparabile cu ceilalți, oferindu-i o mare plăcere estetică. Ajută la dezvoltarea gândirii imaginative și a memoriei eidetice, a imaginației creative, a celei mai înalte capacități de învățare și stăpânire a culturii umane.
O trăsătură distinctivă izbitoare a copilului „vizual” este emoționalitatea ridicată, care se bazează în mod natural pe frica rădăcină - frica pentru propria viață și dependența emoțională rezultată de cei care îi conferă un sentiment de siguranță și siguranță - reală de la mama sa sau imaginar din jucăriile sale preferate, „animat” De puterea imaginației sale.
Toți copiii au emoții și frici, inclusiv, dar copilul vizual le experimentează mult mai puternic, „făcând un elefant dintr-o muscă”. În încercarea de a scăpa de frică și de a găsi emoții pozitive, un mic „spectator” încă nedezvoltat caută să atragă atenția celorlalți, să fie privit, să-l admire emoțional, apariția sa, prin urmare, de regulă, se comportă demonstrativ - deci, că este imposibil să nu o observi.
Cu toate acestea, acest „punct de plecare”, cu o educație adecvată, îi permite copilului să se retragă treptat din lumea fricilor și a viselor, sentimentelor infantile și demonstrativității - și să dezvolte în el experiențe și proprietăți foarte puternice, dar pozitive, constructive: dragoste, compasiune, dorința de a-i proteja pe alții de moarte, precum și expresivitatea emoțională naturală și arta.
Cauze și consecințe
În timpul unei crize de trei ani, când un copil dezvoltă conștiința de sine, el - la fel ca alți copii de această vârstă, dar în felul său - începe să „încerce” proprietățile sale naturale, separându-și propriile dorințe de dorințele celor din jur. în conștiința sa.
Variante critice ale unor astfel de „teste” au loc atunci când părinții, în special mama, nu înțeleg natura mentală a bebelușului lor, mai ales dacă ea însăși nu are un vector vizual. De exemplu, înspăimântarea unui astfel de copil, interzicerea exprimării violente a emoțiilor sau ridiculizarea lacrimilor (sentimentelor) lui. Un copil, care nu primește satisfacția dorințelor sale naturale, suferă, chiar și stres.
Cu comportamentul său „nepotrivit”, neascultarea, isterica, el îi semnalează subconștient adulților că are nevoie de ajutor: adultul este cel care trebuie să își schimbe comportamentul față de copil astfel încât să creeze condiții pentru dezvoltarea proprietăților naturale ale bebelușului. Un indicator precis al tacticii corecte a unui adult este apariția unei stări emoționale pozitive la un copil, care devine destul de rapid destul de adecvată situației și ascultătoare.
Vă rugăm să rețineți: nu vorbim despre dorințele oricărui copil, ci doar despre cele naturale, a căror satisfacție dezvoltă proprietățile vectorului său vizual.
Dificultăți și depășire
Deci, dacă vezi instabilitatea emoțională a copilului tău de doi-trei ani, nu are rost să-i spui „liniștește-te”, și chiar cu o voce severă. Este mai bine să-l luați „sub aripa voastră”, să-l îmbrățișați, să-l legenați ușor (se calmează) și să întrebați cu blândețe: „De ce plângeți?” Desigur, bebelușul nu va putea vorbi clar din cauza plângerii și a plângerilor. Se plâng calm: „Nu înțeleg nimic. Încercați să spuneți - poate vă pot ajuta?"
Acest lucru îl motivează pe copil să-și modereze puțin plânsul și să explice motivul supărării. În acest fel, el încetează să se scufunde în experiențe negative. Și apoi - în cuvinte simple accesibile copilului - vorbește despre esența a ceea ce s-a întâmplat: poate că nu l-a înțeles pe celălalt sau celălalt nu l-a înțeles, poate ar fi mai bine să împărtășim jucării cu un coleg și să ne jucăm împreună (doi sau trei ani este vârsta la care copiii încă o învață); și sugerează modalități de acțiune: abordare, pace, etc. Acesta este începutul unei cunoașteri conștiente a normelor culturale de comportament, pe care copilul vizual le percepe „cu o explozie”; trebuie doar să fie îndemnat. În acest fel, primele elemente de bază ale fundației sunt stabilite pentru dezvoltarea compasiunii, empatiei și participării la alții.
Desigur, dacă există o oarecare neglijare pedagogică, iar un bebeluș de trei ani spontan „știe cum” tantrums pentru a realiza ceea ce vrea de la adulți, adică pentru a le manipula, atunci mama va avea nevoie de răbdare specială pentru a corecta comportamentul copilului.
Este important într-o situație de furie copilărească, dacă este posibil, să rămâi calm fără să ridici vocea, să-ți menții poziția (cererea), să nu cedezi provocărilor emoționale ale copilului (cum ar fi: „mama rea!”, „Nu don „Nu mă iubiți!”, „Nu te iubesc!”), al cărui scop este să aducă adultul „din sine”, dezechilibrat. Vei fi ajutat de spontaneitatea și situaționalitatea atenției bebelușului, care poate fi distras de ceva atractiv pentru a trece copilul la o altă emoție.
Și alte câteva recomandări pentru comunicarea de zi cu zi cu un copil vizual pentru a-și dezvolta sfera emoțională într-un mod pozitiv.
Jucăriile de pierdut, promisiunile de îndeplinit
Încercați să vă asigurați că jucăriile preferate ale copilului dvs. nu se pierd. O astfel de pierdere a unui urs, iepuraș sau păpușă, cu care copilul a stabilit o legătură emoțională, comunicată cu el ca și cum ar fi fost în viață, poate provoca copilului un traumatism mental tangibil.
Dacă pierderea s-a întâmplat, încercați să găsiți un înlocuitor - aceeași jucărie sau o jucărie similară și veniți cu o poveste emoționantă de ce a dispărut vechiul urs și a apărut cel nou (de exemplu, și-a trimis fratele geamăn, care are nevoie de ajutor, și el însuși s-a întors la mama urs ca să nu-i fie dor de unul). Este important ca pierderea, pierderea conexiunii emoționale (cu jucăria ta preferată) să nu rămână un gol cu gura căscată în sufletul copilului - trebuie să fie umplut cu o emoție pozitivă mai strălucitoare. Dar cel mai bun mod de a vă menține copilul în siguranță de șocul pierderii este să vă legați de mama și alte persoane.
Păstrează-ți promisiunile față de copilul tău. În primul rând, momentul evenimentului promis trebuie să fie clar pentru el; un copil de trei ani nu percepe perspectiva pe termen lung: ce înseamnă: „poimâine” sau „duminică”? Mai precis pentru el: „după micul dejun”, „înainte de culcare” etc. - ceea ce este legat de experiența sa directă. În al doilea rând, îi este greu să aștepte evenimentul planificat - pentru un copil vizual aceasta este o anumită intensitate emoțională: anticipare, anticipare, fantezie. Și când acest lucru este anulat brusc, căldura emoțiilor izbucnește în isteric. Apropo, destul de justificat.
Teatru și basme
Copilul vizual trebuie să exprime emoții și să înfățișeze experiențe, ceea ce este cel mai bine oferit de jocul teatral. Dar este prea devreme pentru a merge la teatru cu un copil de doi sau trei ani, deoarece astfel de „evenimente culturale” impun copilului să-și imagineze cum să se comporte în teatru. Prin urmare, ajunul unor astfel de călătorii (care se fac cel mai bine mai târziu, de la patru la cinci ani) poate fi un teatru acasă. Acesta este, de asemenea, un teatru de masă (podea) cu jucării: copilul mută o jucărie, iar tu - alta, interpretând dialoguri între personajele unor basme cunoscute. Acestea sunt spectacole la domiciliu cu îmbrăcăminte, unde artiștii principali (și organizatorii) sunt adulți și copii mai mari - de exemplu, de Anul Nou sau ziua de naștere.
Și, desigur, citiți basmelor și poeziilor pentru copii scrise pentru cei mici copilului dumneavoastră. De exemplu, poeziile lui A. Barto din ciclul „Jucării”: „Tanya noastră plânge tare …”; „Gazda a aruncat iepurașul …” și așa mai departe - sunt saturate emoțional, chiar dramatice și în același timp ușor de înțeles pentru copii și au o anumită subevaluare care le permite să ajungă împreună cu un final de succes: cum să ajute Tanya ca să nu mai plângă? Care este starea de spirit a unui iepuraș umed și ce se poate face pentru a-l face să se simtă bine, fericit?
Este important să alegeți astfel de basme pentru un copil vizual în care nimeni nu mănâncă pe nimeni, pentru a nu-i activa temerile înnăscute; de exemplu, basmele „Chicken-Ryaba”, „Teremok” sunt bune. Pentru a înțelege din ce să alegi, poți găsi un cititor de literatură pentru copii pentru cei mici. Și apoi cumpărați cărți cu ilustrații (imaginile sunt foarte importante pentru un copil vizual!), De preferință într-un design clasic, astfel încât să nu existe imagini înfricoșătoare și agresive.
Pe baza acestor opere de artă pentru copii, puteți începe să aduceți copilul la înțelegerea faptului că altcineva care are nevoie poate fi ajutat, iar acest lucru este în puterea copilului - deși într-un mod jucăuș (să vă fie milă de un iepuraș de jucărie), sub forma unei conversații, cum să ajute, astfel încât să existe un final fericit poveștii.
Învață să împărtășești și să nu sperie
Experiențele asociate nu numai cu primirea pentru sine, ci și cu oferirea pentru altul, sunt dezvoltate în mod activ în special în acțiunea reală - împărtășirea mâncării. Iată un exemplu. Există o lungă tradiție în grădinițe: un copil aduce dulciuri de ziua lui și le distribuie copiilor grupului său. Și o astfel de tradiție trebuie susținută și dezvoltată, nu pentru a cruța deliciile (pentru a pregăti dulciuri delicioase, astfel încât să fie destule pentru toată lumea) și pentru a spune copilului că este necesar să ofere cu bucurie, cu dorința de a face ceva plăcut, atunci va fi mult mai bucuros.
Inca un lucru. Din păcate, unii părinți, care nu se gândesc la natura mentală a copilului lor vizual sau la consecințele propriilor acțiuni pentru el, îi plac foarte mult … să-l sperie: sări brusc din colț acasă, să strige cu voce tare "Uh!", Faceți o "față înfricoșătoare" … Și apoi râdeți cu emoție la modul în care copilul îngheață de frică, cum ochii lui se măresc de groază …
Astfel de acțiuni, în special în legătură cu un copil vizual, îi deformează scenariul de viață, fixând o stare de frică. Temerile nu permit copilului să se dezvolte normal și, în viitor, vor interfera cu privitorul deja adult pentru a construi relații pozitive.
Este necesar să-l ajutăm pe copilul vizual să nu prindă rădăcini în fricile propriei sale vieți, ci, dimpotrivă, să empatizeze cu ceilalți, să învețe să fie om și bun. Criza de trei ani este chiar perioada în care conștientizarea de sine a copilului îi permite să perceapă astfel de semnificații la un nivel accesibil pentru el, să stăpânească o gamă mai largă de emoții pozitive în relațiile cu oamenii din jurul său.
Va urma
