Violența școlară: cum să previi? Mobbing, bullying, trolling și multe altele
Există o concepție greșită în rândul părinților că un copil trebuie învățat să se lupte. În masă, părinții își trimit copiii la secția de karate, unde sunt învățați să-și fluture brațele și picioarele. Dar paradoxul este că abilitatea de a lupta, de regulă, nu salvează violența școlară. Deci, dacă există mai mulți infractori sau sunt mai în vârstă, atunci orice karateka poate „să se prăbușească”.
Forumurile de internet ale părinților țipă despre prevalența fără precedent a violenței în școli. Mass-media nu rămâne în urmă. YouTube este plin de videoclipuri despre violența școlară, nimeni nu știe ce să facă. Acolo puteți vedea de toate - de la bătăile profesorilor la violul minorilor.
Părinții sunt revoltați, pe forumurile de pe internet se sfătuiesc reciproc să-și trimită copiii la karate, să învețe să lupte pentru a „zdrobi reptilele pe rând”. În unele locuri, totuși, obiecțiile timide la subiectul „copilul meu nu va putea să lovească” pătrund, la care există un val de comentarii de genul „dacă mușcă și nu te protejezi, nimeni nu te va proteja!”
Cine și ce ne poate proteja copiii de violența școlară? Unde să contactați?
Psihologi școlari?
Psihologii școlari fac teste. O mulțime de teste. De parcă testele te salvează de ceva. Testele arată că toată lumea poate vedea perfect.
Întrebarea este, ce să facem în acest sens, cum să facem față problemei violenței la școală? Dar psihologii înșiși nu par să știe.
Adevărat, au venit cu o clasificare. Există, de exemplu, agresiune și există mobbing.
Bullyingul este atunci când unul sau mai mulți tauri jignesc pe cei slabi și pe cei care nu pot rezista. E ca și cum ai fi în armată.
Mobbing-ul este atunci când întreaga clasă „otrăvește” un copil, ca în filmul „Sperietoare” de Rolan Bykov.
Există trolling, când copiii se persecută și se rușinează reciproc pe rețelele de socializare, se poate ajunge la punctul în care victima, incapabilă să suporte presiunea emoțională, își pune mâna pe sine. Și au existat deja astfel de consecințe.
Însă clasificarea nu este în mod clar suficientă, deoarece există pur și simplu tratamentul crud al copiilor unul față de celălalt, atunci când este plictisitor, când nu există nimic de făcut sau pur și simplu într-o dispută. Așa cum s-a întâmplat în regiunea Nijni Novgorod, când o fată de 15 ani pur și simplu a sugrumat o fată de 7 ani cu o pernă pentru a paria. Nu.
Psihologii școlari, din păcate, încă nu pot diagnostica sau avertiza acest lucru.
Cunoașterea psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan poate ajuta cu adevărat la depășirea problemei violenței școlare, dacă abordați această problemă într-un mod cuprinzător, înțelegând ce se întâmplă la nivelul cauzelor.
Părinţi?
Există o concepție greșită în rândul părinților că un copil trebuie învățat să se lupte. În masă, părinții își trimit copiii la secția de karate, unde sunt învățați să-și fluture brațele și picioarele. Dar paradoxul este că abilitatea de a lupta, de regulă, nu salvează violența școlară. Deci, dacă există mai mulți infractori sau sunt mai în vârstă, atunci orice karateka poate „să se prăbușească”.
Da, iar copiii pot jigni nu în mod deschis, ci în mod anonim, de exemplu, ascund lucrurile unui copil și ale întregii clase cu plăcere să-l vadă cum se grăbește în căutarea unor caiete lipsă sau a educației fizice de teama de a nu fi certat de profesor. Și nu fiecare copil poate crește o karateka bună. Iată un citat dintr-un forum de părinți despre violența școlară de la o mamă:
„Eu însumi am lucrat cinci ani ca antrenor de karate, soțul meu avea o centură neagră în karate și, când eram însărcinată, am crezut că copilul o va avea deja în sânge. Acum fiul are 12 ani și toți îl jignesc la școală, inima îi sângerează. De atâtea ori i-a spus și i-a arătat cum să se protejeze, dar în zadar. Îi este teamă că, dacă lovește, se vor aduna într-o mulțime și-l vor bate.
Din punct de vedere al psihologiei sistem-vector, totul este clar! La urma urmei, dacă un băiat are un ligament cutanat-vizual de vectori (despre care mama sa, din păcate, nu știe), atunci nu va lua niciodată „calea războinicului”, scopul său este complet diferit - aceasta este dezvoltarea culturii. Este inutil să-l înveți pe un astfel de băiat să lupte, îi va fi totuși frică să se ridice pentru el însuși. Este vital să dezvolți sentimente în el, pentru aceasta trebuie să-l conduci nu la secțiunea de lupte, ci la o școală de muzică și un studio de teatru. Acolo, dezvăluindu-și talentele, își va scoate treptat frica și nu va mai fi frică. Aceasta înseamnă că nu va mai fi victima violenței școlare.
Aproape orice copil poate deveni un țap ispășitor în clasă, de exemplu, unul nou. Băieții și fetele cu un vector vizual pot deveni, de asemenea, subiectul ridicolului și violenței la școală, ceea ce este deosebit de traumatic pentru psihicul lor sensibil. Copilul sănătos poate deveni și subiectul ridicolului. Este inteligent, liniștit, gânditor, nu-i plac zgomotul și glumele grosolane și de multe ori evită comunicarea la recreere.
Profesori?
Atmosfera psihologică din clasă și atitudinea față de un anumit elev depind în mare măsură de profesor. Dar principalul criteriu pentru evaluarea școlii acum este performanța academică. Părinții au nevoie de note bune, copiii au nevoie de note bune, profesorii au nevoie de note bune de raportat.
Prin urmare, profesorii sunt ocupați cu pregătirea copiilor pentru următoarele teste. Dacă un student este un student bun, nu există plângeri cu privire la el.
Profesorul este tras în sus, plin de bucăți de hârtie, torturat de probleme personale și de zi cu zi. Nu acordă atenție problemei educației, nu este la înălțimea ei. Și, uneori, el însuși nu este contrar să „se desprindă” de copii. Adevărat, copiii îi plătesc la fel. Se dovedește a fi un cerc vicios al violenței școlare.
De fapt, un copil are doar trei roluri în școală: agresorul, victima sau un observator pasiv al violenței. Adevărat, un observator pasiv nu este atât de pasiv, el este și el în tensiune constantă, pentru că vede toate aceste manifestări ale violenței fizice și, de asemenea, se teme, pentru că nu vrea să devină victimă. Oferind unui copil să învețe cum să lupte, în esență nu schimbăm nimic în situația generală, cercul violenței rămâne același, relația la școală rămâne la nivelul violenței în bandă.
Orice copil, în primul rând, nu trebuie învățat tehnicile luptei corp la corp, ci abilitatea de a înțelege oamenii, de a găsi un limbaj comun cu ei, de a se cunoaște pe sine, de caracteristicile și punctele forte. Dar, cel mai important, este necesar să înțelegem că psihicul copilului se dezvoltă numai dacă primește un sentiment de siguranță și siguranță de la părinți și, de asemenea, datorită dezvoltării proprietăților sale mentale unice înnăscute vector. Dacă încercați să faceți un „bărbat adevărat” dintr-un băiat vizual, el pur și simplu nu se va dezvolta și, firesc, nu se va potrivi în viață. Și dacă cântă la chitară mai bine decât oricine altcineva sau devine steaua teatrului școlii, atunci în loc de ură, băieții vor simți simpatie și admirație pentru el.
Un sentiment de securitate și siguranță și dezvoltare în conformitate cu proprietățile naturale ale unui copil este cea mai bună prevenire a oricăror probleme psihologice. Acesta este ceea ce oferă copilului o stare interioară confortabilă în care, pe de o parte, nu este capabil să experimenteze antipatia arzătoare care duce la violență la școală și, pe de altă parte, nu este o verigă slabă care provoacă agresivitate.
Numai împreună, numai cu întreaga lume
Fără influența adulților, copiii pot interacționa numai în conformitate cu principiul unui pachet arhetipal, unit pe baza dezgustului față de altcineva, fie că este un profesor, un alt copil sau altcineva. Prevenirea și prevenirea violenței în școli nu se poate face printr-un sistem de măsuri prohibitive, consolidând securitatea și creșterea numărului de camere video. Acestea sunt toate „gadget-uri” externe care, dacă se dorește, pot fi ușor ocolite.
Violența în școli poate fi înfrântă numai prin eforturile comune ale tuturor părților interesate: profesori, părinți și copii înșiși.
Nu doar încercarea de a vă proteja copilul de violență, ci și eliminarea problemei violenței la școală - aceasta este sarcina pe care trebuie să o stabilim cu toții. Altfel, pur și simplu nu va funcționa! Va fi un alt inginer de sunet rănit care va veni la școală cu o armă pentru a-și împușca colegii de clasă.
Ce se poate face? Cum să ajute?
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan face posibilă recunoașterea psihicului fiecărui copil, a dorințelor, nevoilor sale psihologice, aspirațiilor și temerilor sale. Părintele, profesorul și psihologul modern nu se pot descurca fără aceste cunoștințe. Cine este violent și de ce? De ce fură copilul? De ce este victimă și cum se previne? Cum să neutralizezi un bufon de școală? Cum recunoașteți un potențial criminal sau sinucidere? (Din păcate, chiar și astfel de subiecte sunt relevante în școala modernă!) Răspunsurile la aceste întrebări și la multe alte întrebări sunt date de psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan. Desigur, adulții pricepuți vor putea transmite aceste cunoștințe copiilor lor într-o formă accesibilă, astfel încât să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși și pe ceilalți, să știe la ce să se aștepte de la un anumit copil sau adult și cum să interacționeze corect cu ei.
O altă sarcină comună importantă pentru prevenirea violenței în școli este crearea echipei școlare. Vă amintiți deviza școlii tinerilor diavoli din vechiul desen animat sovietic? „Iubește-te, scuipă pe toată lumea și succesul te așteaptă în viață!” După ce am ascultat propaganda occidentală, am început să învățăm acest lucru copiilor noștri, fără să ne dăm seama că este fundamental greșită și contrară mentalității noastre uretro-musculare. Motto-ul mușchetarilor este mai potrivit pentru noi: „Unul pentru toți și toți pentru unul!”
Experiența construirii unui colectiv școlar poate fi învățată de la pionierul pedagogiei sovietice A. S. Makarenko, care într-un timp scurt a reușit să aducă membri cu drepturi deplini ai societății, responsabili, intelectual și mental, dezvoltați de la copiii străzii amarați și traumatizați mental.
Crearea echipei s-a bazat pe ideea de autoguvernare, adică responsabilitate colectivă, dar întotdeauna sub conducerea ideologică și îndrumarea adulților. Bătrânul îl ajută și îl îndrumă pe cel mai tânăr, iar profesorul sau educatorul stimulează și ghidează acest proces. Cunoașterea psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan ajută la formarea corectă a unei echipe. De exemplu, prin evidențierea unui copil cu un vector uretral și ghidarea ușoară, faceți-l responsabil pentru bunăstarea tuturor, prevenind în același timp apariția a doi copii uretrale în aceeași clasă în același timp.
Este important să îi învățați pe copii să se ajute și responsabilitatea reciprocă, să îi învățați să se împărtășească și să se ajute reciproc. Cu ajutorul părinților, să dezvolte nu programe de activități de divertisment pentru copii, așa cum este acum la modă, ci programe de asistență sponsorizată pentru cei care au nevoie de ea, de exemplu, pentru copiii cu dizabilități. Sau pentru copiii cu un părinte, care nu este întotdeauna capabil să ridice copilul de la școală nici la timp.
Nu este nimic în neregulă cu divertismentul în sine. Dar un concert sau o competiție, pregătită chiar de copii pentru profesori sau școlari mici, îi unește, își dezvoltă talentele, îi învață să interacționeze, iar un eveniment de divertisment gata cu animatori și o discotecă devine doar o expoziție de vanitate.
Prevenirea violenței în școli începe atunci când începem să ne gândim nu la note, ci la relațiile copiilor. Un climat psihologic și moral favorabil, sprijin reciproc și o atitudine pozitivă ajută la alegerea reperelor potrivite în viață și, de asemenea, cel mai bun dintre toate contribuie la un studiu bun.
Dacă sunteți profesor sau părinte, nu ratați șansa, veniți la cursurile online gratuite ale lui Yuri Burlan despre psihologia sistem-vector și veți primi cunoștințe care vor deveni un adevărat instrument de prevenire a violenței la școală, în familie, la muncă. Înregistrați-vă aici.
