Îmbunătățirea programelor de educație profesională postuniversitară pentru farmaciști din poziția de psihologie sistem-vector a lui Yuri Burlan
În prezent, psihologia sistem-vector este utilizată ca instrument de analiză nu numai în psihologie, ci și în alte domenii asociate activității umane, cunoașterii, inclusiv medicina și pedagogia.
În colecția de lucrări științifice ale Conferinței internaționale științifice și practice „Cercetări științifice”: întrebări de pedagogie, filologie, psihologie, filosofie, istorie, jurisprudență, economie, ecologie”, care a avut loc la Moscova, a fost publicată o lucrare în care pentru prima dată problemele de farmacoconomie și farmacopoepidemiologie etapa de educație postuniversitară a farmaciștilor din poziția de psihologie sistem-vectorială a lui Yuri Burlan și pe baza rezultatelor analizei conținutului standardelor statului federal de învățământ profesional superior în specialitatea „Farmacie” din a doua și a treia generație.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Vă prezentăm textul integral:
Îmbunătățirea programelor de educație profesională postuniversitară pentru farmaciști din poziția de psihologie sistem-vector a lui Yuri Burlan
Introducere. Una dintre direcțiile prioritare ale politicii sociale de stat a Federației Ruse este păstrarea și consolidarea sănătății cetățenilor pe baza îmbunătățirii calității asistenței medicale și farmaceutice. Din partea instituțiilor de învățământ superior, acest fapt implică necesitatea îmbunătățirii continue a activităților pentru a atinge și menține un nivel adecvat de pregătire profesională a personalului medical și farmaceutic înalt calificat.
Pentru a actualiza și îmbunătăți calitatea educației profesionale postuniversitare a lucrătorilor din domeniul sănătății din specialitatea „Farmacie”, am analizat nevoile lor educaționale actuale.
Nevoia de anumite cunoștințe, abilități și abilități pentru specialiști este dictată de necesitatea nu numai a fiecărei persoane care apelează la ele pentru ajutor farmaceutic specific, ci și a societății în ansamblu. Pare interesant să identificăm acele cerințe reale care să satisfacă nevoia reală ca un farmacist să aibă astăzi anumite competențe profesionale din punct de vedere public. Pentru a atinge acest obiectiv, obiectul studiului a fost luat în considerare din punctul de vedere al cunoașterii psihologice moderne despre o persoană - psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan.
În prezent, psihologia sistem-vector este utilizată ca instrument de analiză nu numai în psihologie, ci și în alte domenii asociate cu activitatea umană, cunoașterea, inclusiv medicina și pedagogia [2, 4, 5, 7].
Conceptul de psihic uman din punctul de vedere al psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan se bazează pe considerarea sa ca o structură diferențiată în opt dimensiuni. Această posibilitate de diferențiere face posibilă dezvăluirea și explicarea modelelor existente atât ale comportamentului uman individual, cât și colectiv, atât într-un moment anume, cât și pe parcursul dezvoltării omenirii. Astfel, întreaga perioadă a existenței societății este împărțită de psihologia sistem-vector în patru faze cu obiective și mecanisme clar definite pentru atingerea acestor obiective.
Sistemul de valori al fazei moderne a dezvoltării societății corespunde tendinței spre standardizare, globalizare a proceselor în desfășurare în diferite domenii ale activității umane și integrarea lor între ele, o atenție sporită la satisfacerea nevoilor (calitatea vieții) al oamenilor. Practica caracteristică de depășire a creșterii securității informațiilor dictează necesitatea căutării instrumentelor pentru adoptarea rapidă a deciziilor pe baza acesteia, adecvate în raportul dintre resursele cheltuite (timp, bani etc.) și efectul rezultat, beneficii.
În transpunerea celor indicate pe domeniul sănătății umane, ar trebui să remarcăm creșterea speranței de viață și calitatea acesteia datorită extinderii oportunităților și creșterii eficacității măsurilor de diagnostic, terapeutice, preventive și a posibilităților crescute de farmacoterapie. de boli. Realizarea unui astfel de rezultat de către asistența medicală a devenit posibilă datorită plecării treptate de la prevalența practicii tradiționale de luare a deciziilor pe baza experienței personale a unui medic sau farmacist, la formarea și utilizarea activă a metodelor de selecție standardizate exclusiv pentru acele intervenții medicale. care și-au dovedit eficacitatea și siguranța la nivel de populație în raport cu pacientul.cu un diagnostic specific.
Baza metodologică pentru o astfel de alegere este farmacoepidemiologia - rezultatul sintezei farmacologiei clinice, ca știință a efectelor clinice ale utilizării medicamentelor (medicamentelor) și a epidemiologiei, care conține metode de evaluare a stării de sănătate a grupurilor mari de oameni.
Pentru a stabili fezabilitatea implementării practice a unei astfel de abordări a tratamentului, pe baza bugetului pentru sănătate, adică pentru a corela efectul obținut al tratamentului cu costurile suportate de sistem, se utilizează o evaluare clinică și economică (farmacoeconomică) a intervențiilor medicale (terapia medicamentoasă).
Astfel, necesitatea cunoașterii și utilizării în practică a abordărilor farmacoepidemiologice și farmacoeconomice, fiind o necesitate naturală obiectivă din punctul de vedere al psihologiei vectoriale sistemice, servește ca o garanție a terapiei eficiente, sigure și fezabile din punct de vedere economic pentru toți cei care solicită îngrijiri medicale sau farmaceutice.. La rândul său, din punctul de vedere al unui specialist, aceasta este capacitatea sa de a face o alegere profesională independentă în varietatea existentă de informații, în cazul unui farmacist - informații despre sortimentul în continuă creștere de medicamente.
În vederea luării unei decizii cu privire la necesitatea includerii suplimentare a problemelor legate de farmacoeconomie și farmacoepidemiologie în subiectul programelor de educație profesională postuniversitară în specialitatea „Farmacie” informații despre medicamente (MP).
Pentru a atinge acest obiectiv și a răspunde la întrebarea indicată, a fost efectuată o analiză a conținutului documentelor de reglementare care reglementează cerințele moderne pentru învățământul superior farmaceutic. În prezent, studenții beneficiază de formare în conformitate cu standardele educaționale de stat federale (FSES) ale învățământului profesional superior (HPE) în specialitatea relevantă. Am analizat compoziția FSES HPE din a doua și a treia generație în direcția instruirii „Farmacie” [1, 3].
Ultima FSES HPE 060301 „Farmacie” a intrat în vigoare în septembrie 2011. Structura programelor educaționale de bază (OEP) din acest FSES nu prevede discipline farmacoeconomice și farmacoepidemiologice separate. Cu toate acestea, standardul prevede o serie de competențe profesionale (PC-uri) ca cerințe pentru rezultatele însușirii OEP în formarea specialiștilor, care se corelează direct sau indirect cu necesitatea de a obține cunoștințe în domeniul farmacoeconomiei și farmacoepidemiologiei la universitate. Acestea sunt computere precum:
- „Capacitatea și disponibilitatea de a aplica metodele de bază, metodele și mijloacele de obținere, stocare, prelucrare a informațiilor științifice și profesionale; să primească informații din diverse surse, inclusiv folosind instrumente informatice moderne, tehnologii de rețea, baze de date și cunoștințe (PC-1)”;
- "Capacitatea și disponibilitatea de a studia cererea și cererea pentru diferite grupuri de produse farmaceutice (PC-7)";
- „Capacitatea și disponibilitatea pentru aplicarea fundamentată științific a sistemelor moderne de marketing și informații în farmacie (PC-9)”;
- „Capacitatea și disponibilitatea de a dezvolta, testa și înregistra medicamente, de a optimiza medicamentele existente pe baza tehnologiilor moderne, a cercetării biofarmaceutice și a metodelor de control în conformitate cu sistemul internațional de cerințe și standarde (PC-28)”;
- „Capacitatea și disponibilitatea pentru munca informațională în rândul medicilor, farmaciștilor cu privire la utilizarea medicamentelor, apartenența lor la un anumit grup farmacoterapeutic, indicații și contraindicații pentru utilizare, posibilitatea înlocuirii unui medicament cu altul și aportul lor rațional (PC-43)”;
- „Capacitatea și disponibilitatea pentru informații și activități de consiliere atunci când distribuie medicamente și alte produse farmaceutice către utilizatorii instituționali și finali (PC-44)”;
- „Capacitatea și disponibilitatea de a lucra cu literatura științifică, de a analiza informații, de a efectua o căutare, de a transforma ceea ce a fost citit într-un mijloc de rezolvare a problemelor profesionale (evidențiați principalele dispoziții, consecințele acestora și propozițiile) (PC-48)”;
- „Capacitatea și disponibilitatea de a participa la formularea problemelor științifice și implementarea experimentală a acestora (PC-49)” și așa mai departe. [3].
Mai mult, pentru viitorii absolvenți înscriși în a treia generație FSES HPE, competențele desemnate includ necesitatea de a ști:
- „Caracteristicile asigurărilor sociale și securității sociale, elementele de bază ale organizării medicamentelor de asigurare în Federația Rusă”,
- „Bazele organizării furnizării de medicamente pentru pacienții ambulatori și pentru pacienții internați cu medicamente la costuri depline, cetățenii care au dreptul la asistență socială” etc., și, de asemenea, să poată:
- „Pentru a determina grupuri de medicamente pentru tratamentul unei anumite boli și pentru a alege cele mai eficiente și mai sigure medicamente”,
- „Preziceți și evaluați reacțiile nedorite la medicamente, cunoașteți procedura de înregistrare a acestora” etc. [3].
În ciuda absenței farmacoeconomiei și farmacoepidemiologiei în programul HPE ca discipline independente, setul declarat de cunoștințe și abilități ale studenților de astăzi înscriși din 2011 și competențele lor profesionale ulterioare, oferă motive să sperăm că acești specialiști farmaceutici vor lua măsuri în timp util practică profesională. soluții bazate exclusiv pe eficacitatea, siguranța și fezabilitatea lor economică pentru fiecare persoană.
Absența în Standardul Educațional de Stat Federal anterior a subiectului desemnat în cerințele privind conținutul minim obligatoriu al POO pentru formarea farmaciștilor [1] reduce eficiența acestor specialiști, făcând imposibilă navigarea rapidă și conștientă în domeniul informațional, adică îi pune într-o poziție mai puțin competitivă astăzi și cu atât mai mult în viitor
Lipsa cunoștințelor necesare în domeniul farmacoeconomiei și farmacoepidemiologiei este confirmată de rezultatele sondajului nostru adresat celor care au intrat în stagiul clinic în 2013 la specialitățile „Management și economie a farmaciei” și „Tehnologia farmaceutică”. La test au participat absolvenți ai facultăților farmaceutice din opt universități din districtul federal central. Respondenților li s-au oferit 25 de termeni care sunt folosiți pe scară largă astăzi în prezentarea rezultatelor cercetărilor clinice și clinice și economice. Subiecților li se cerea să indice dacă erau familiarizați cu acești termeni sau nu.
Ca rezultat, conform rezultatelor chestionarului, s-a dezvăluit că în 41% din cazuri când termenul a fost prezentat stagiarului, răspunsurile au fost negative. Procentul de „cunoaștere” a termenilor a variat de la 14% la, într-un singur caz, 90% (termenul „farmacoeconomie”), adică niciunul dintre termenii propuși nu era familiar pentru 100% dintre specialiștii intervievați cu malware. Termenii obișnuiți, cum ar fi „sistem ATC / DDD”, „cohortă”, „comparator”, „punct final final”, „Cochrane Collaboration” nu erau familiarizați cu dimensiunea maximă a audienței (de la 72% la 86% din răspunsurile negative).
Desigur, necunoașterea termenilor de bază indică imposibilitatea de a percepe informațiile în conținutul adecvat și de a le evalua chiar mai critic din punctul de vedere al înțelegerii trăsăturilor metodologiei de analiză. Necesitatea identificată de cunoaștere a terminologiei în rândul studenților a fost confirmată și în studiul competențelor în domeniul farmacacoepidemiologiei, realizat de angajații Academiei farmaceutice de stat din Perm [6].
Rezultatele obținute în urma analizei nevoilor educaționale actuale au stat la baza măsurilor de îmbunătățire a pregătirii personalului calificat în specialitatea „Farmacie” de la Facultatea de Învățământ Postuniversitar (FPE) din cadrul Universității de Medicină de Stat din Kursk. Angajații Departamentului de Farmacie FPO au dezvoltat și inclus în „Programele educaționale profesionale de bază ale învățământului profesional postuniversitar al farmaciștilor (stagiu)„ electiv „Probleme moderne de farmacoterapie și farmacoterapie rațională”, care ia în considerare problemele analizelor farmacoeconomice și farmacoepidemiologice ale consumului de droguri.
Cursul electiv este implementat în conformitate cu cerințele actuale ale statului federal pentru structura principalului program de stagiu educațional profesional în cadrul disciplinelor elective.
Ieșire. Prin intermediul psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan, a fost confirmată necesitatea unui farmacist modern de a avea competențe profesionale în domeniul farmacoeconomiei și farmacoepidemiologiei. Pe baza rezultatelor analizei de conținut a Standardului educațional de stat federal al învățământului profesional superior în specialitatea „Farmacie” în 2003 și 2011. a relevat o diferență semnificativă în cantitatea de cunoștințe și abilități necesare pe tema desemnată. Pentru a reduce diferențele de formare a specialiștilor din diferite ediții și pentru a actualiza educația profesională postuniversitară a lucrătorilor farmaceutici, a fost format un curs electiv privind noțiunile de bază ale analizelor farmacoeconomice și farmacoepidemiologice și este utilizat în procesul educațional.
Lista de referinte:
- Standardul educațional de stat al învățământului profesional superior. Specialitatea 040500 - „Farmacie”. Calificare - farmacist. Înregistrare nr. 134 med / sp [Resursă electronică]: aprobată. Ministerul Educației al Federației Ruse 2000-10-03 Acces din referință - sistemul juridic „ConsultantPlus”.
- Dovgan T. A., Ochirova O. B. Utilizarea psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan în știința criminalistică pe exemplul investigației infracțiunilor violente de natură sexuală // Legalitate și lege și ordine în societatea modernă: colecție de materiale ale celei de-a XI-a conferințe științifice și practice internaționale. Novosibirsk: NSTU, 2012. P. 98–103.
- Cu privire la aprobarea și punerea în aplicare a standardului educațional de stat federal al învățământului profesional superior în direcția formării (specialitate) 060301 Farmacie (calificare (diplomă) specialist) „specialist”) [Resursă electronică]: Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 17.01.11, nr. 38, astfel cum a fost modificată. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31.05.2011 nr. 1975. Acces din sistemul juridic de referință „ConsultantPlus”.
- Ochirova V. B. Un studiu inovator al problemelor copilăriei în psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan // Secolul XXI: rezultatele trecutului și problemele prezentului: periodic științific. Penza: editura Penz. stat tehnologie. acad., 2013. Nr. 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Manifestarea mentalității oamenilor în gramatica limbajului lor // Științe filologice. Întrebări de teorie și practică. 2013. Nr. 4 (22). Partea a II-a. S. 199-206.
- Yakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Pe locul farmacoepidemiologiei în competența unui farmacist // Probleme moderne de știință și educație. 2013. Nr. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (data accesului: 13.12.2013).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Psihologia vectorială a sistemului lui Yuri Burlan în practica dobândirii autenticității personale prin metode psihoterapeutice // Colecția de materiale a SCIEURO: tendințele recente în managementul științei și tehnologiei (09-10 mai 2013). Londra: Berforts Information Press Ltd, 2013. P. 355-358.
