Tehnica de dezvoltare timpurie Masaru Ibuki - Este târziu după trei
„Pentru ca copiii noștri, care cresc, să vorbească fluent mai multe limbi, să poată înota, călări pe cal, vopsi cu uleiuri, cânta la vioară - și toate acestea la un nivel profesional înalt - trebuie să fim iubiți, respectat, le-am pus la dispoziție tot ceea ce am vrea să le învățăm."
Ce mamă nu dorește ca copilul ei să fie inteligent, creativ, deschis la minte și încrezător? Nu era el ca toți ceilalți, dar se distinge din masa gri generală, era o persoană reală, dezvoltată în mod cuprinzător și armonios?
Mulți oameni vor. Și nu numai că își doresc, dar caută și modalități de a-și realiza dorințele. Astăzi, părinților care sunt preocupați de viitorul copilului lor li se oferă o gamă largă de metode diferite de dezvoltare timpurie.
Toți promit rezultate excelente, una este mai bună decât cealaltă, dar citind recenziile celor care au folosit aceste tehnici în practică, vedem că nu totul este atât de fericit și lipsit de ambiguitate.
„Părinții mei mi-au răpit copilăria”.
„Urăsc muzica încă din copilărie”.
„Și dacă știu multe? Oricum sunt nemulțumit.
Cu toate acestea, pentru unii copii, cursurile de metode timpurii de dezvoltare au devenit un fel de trambulină pentru construirea unei cariere de succes, cea mai bună dezvoltare a abilităților lor. Unde este discrepanța? Răspunsul se sugerează - ceea ce funcționează pentru unii copii îi doare pe alții.
Cum pot părinții să facă alegerea corectă? Cum să separi grâul de pleavă într-o anumită metodă de dezvoltare timpurie? Cum să vă ajutați și să nu vă răniți copilul?
Să analizăm cele mai populare metode de dezvoltare a copilăriei timpurii cu ajutorul cunoștințelor dobândite la instruirea lui Yuri Burlan „Psihologia sistem-vector”. Să începem cu metoda sugerată de Masaru Ibuki.
Tehnica lui Masaru Ibuki
În primul rând, să spunem puțin despre creatorul tehnicii. Masaru Ibuki este cunoscut pentru că este unul dintre fondatorii Sony Corporation, ideile sale de inginerie au schimbat lumea și au ajutat Japonia să ocupe o poziție de lider în economia globală. În plus, Masaru Ibuki a creat o teorie inovatoare a dezvoltării timpurii a copilăriei, a înființat Asociația Japoneză pentru Dezvoltarea timpurie a copilăriei și Școala de educație a talentelor.
Unii părinți pot fi impresionați de cartea sa „Este deja târziu după trei”, scrisă într-un limbaj accesibil și ușor de înțeles, unde stabilește principiile de bază ale dezvoltării timpurii a copiilor mici.
Ibuki consideră că metodele de dezvoltare timpurie (până la trei ani) îi ajută pe copii în viitor să devină oameni minunați și să aducă o contribuție demnă la dezvoltarea societății, deoarece educația pe care mamele o oferă copiilor lor până la vârsta de trei ani joacă un rol vital rol. Ceea ce este inerent copilăriei nu poate fi schimbat la bătrânețe.
În cercetările sale, el ajunge la concluzia: „Niciun copil nu se naște geniu și nici măcar un prost. Totul depinde de stimularea și gradul de dezvoltare a creierului în anii cruciale ai vieții bebelușului (de la naștere până la vârsta de trei ani)."
70-80% din celulele cerebrale ale unui copil sunt formate până la vârsta de trei ani, astfel încât abordarea tradițională defectuoasă a copiilor, în care învățarea de bază are loc atunci când este prea târziu, trebuie revizuită.
Masaru Ibuki susține, de asemenea, că copiii au capacitatea de a învăța orice. Copiii sunt capabili să joace, să stăpânească rapid limbi străine, să învețe să citească, să cânte la vioară și la pian.
El scrie: „Pentru copiii noștri, care cresc, să vorbească fluent mai multe limbi, să poată înota, călări pe cal, vopsi cu uleiuri, cânta la vioară - și toate acestea la un nivel profesional ridicat - trebuie să să fie iubiți, respectați și să li se ofere tot ce le stă la dispoziție ceea ce am vrea să îi învățăm."
Dezvoltare timpurie din punctul de vedere al psihologiei sistem-vector
Cu toate acestea, din punctul de vedere al psihologiei sistem-vector, tehnica lui Ibuki (cu toată atractivitatea și intențiile sale bune) nu aduce beneficiile promise. Și chiar poate dăuna. Să examinăm câteva dintre postulatele sale.
În primul rând, toți copiii se nasc cu abilități atribuite în mod natural, care necesită dezvoltare. Nu îi puteți insufla calități neobișnuite pentru un copil. Și încercând să facem acest lucru - să creștem un pește dintr-o pasăre - stricăm invariabil psihicul copilului, făcându-l să simtă că greșește, nu se ridică la înălțimea așteptărilor, nu poate face nimic.
În al doilea rând, proprietățile înnăscute se dezvoltă înainte de sfârșitul pubertății (12-15 ani) și nu până la trei ani, trecând prin diferite perioade. Este important să îndepliniți diferite sarcini la intervale diferite. Deci, până la șase ani, este fundamental important ca copiii să învețe să-și ia locul sub soare sau, în ceea ce privește psihologia sistem-vector, să se claseze.
Atunci când alocăm un copil la grădiniță, îl trimitem la o mică „turmă primitivă”, care nu cunoaște nicio normă culturală, în care toată lumea își dorește un lucru - să se distreze indiferent în ce mod. În această turmă, în interacțiune între ei și cu ajutorul educatorilor, copiii trec treptat la mai multe forme culturale de comunicare, își încearcă puterea și găsesc cum să obțină ceea ce doresc fără a recurge la metode forțate.
Este foarte important să înțelegem că dezvoltarea vectorilor inferiori este primară. „Micul geniu” trebuie să învețe nu artele și limbile, el trebuie să învețe cel mai important lucru - fără de care în viitor va fi extrem de incomod să trăiască: trebuie să învețe să-și ia locul în societate.
Dacă dezvoltăm vectorii superiori ai bebelușului cu ajutorul învățării limbilor străine, citirii, muzicii - în detrimentul vectorilor inferiori - atunci există o mare probabilitate de a crește un copil inteligent, educat, dar un neadaptativ care nu știu cum să interacționeze în societate.
Unde să cauți genii?
Masaru Ibuki crede că geniile nu se nasc, geniile devin. Talentul nu este un capriciu al naturii, nu ereditatea, ci meritul educației. De exemplu, talentul lui Mozart „s-a dezvoltat datorită faptului că i s-au oferit condiții favorabile și o educație excelentă încă din copilărie”. Analizând soarta vedetelor lumii, precum și a copiilor Mowgli, Masaru concluzionează: „Educația și mediul au un impact uriaș asupra nou-născutului”.
Fără a nega ultima afirmație, psihologia vector-sistem arată că abilitățile sunt date încă de la naștere, dar dezvoltarea și implementarea lor depind de condițiile de viață ale copilului, de mediul său și de părinți.
De exemplu, o fată de piele din fire posedă dexteritate, viteză, flexibilitate, dar pentru ca ea să devină balerină, trebuie să practice, să dezvolte înclinații naturale. Este mai bine să nu o dai unei balerine, ci (știind sistematic despre înclinațiile ei înnăscute de a număra, salva, calcula în avans) dezvolta-i abilitățile matematice, logica și să înveți autodisciplina.
A da o fată anală dansurilor înseamnă a-i dăuna psihicului. Este din fire un „coc”, puțin incomod, lent și, indiferent de modul în care dezvolți flexibilitate și grație în ea, nu vei putea să o faci. Ca rezultat al unor astfel de experimente, copilul va câștiga multe ancore negative că este „urât”, „gras”, „o vacă pe scenă” etc. (și mai târziu în ceva mai grav).
Se întâmplă adesea ca părinții care nu diferențiază abilitățile copilului lor să se înșele. De exemplu, părinții păcătuiesc adesea văzând ceea ce vor să vadă și nu ceea ce este cu adevărat.
„Copilul meu are o ureche uimitoare pentru muzică”, spune un astfel de părinte. Și începe să-l tragă pe copil la o școală de muzică, să angajeze tutori. La orice încercare a copilului de a „ieși”, el este mulțumit de un scandal, toate sugestiile profesorilor cu privire la lipsa de speranță a căii alese și solicită „nu tortura copilul” respinge, îi schimbă pe profesori în mai acomodat.
Și copilul pierde timp pentru dezvoltarea acelor talente pe care le are, își simte inferioritatea, inferioritatea în comparație cu acei copii care au succes în muzică.
„Geniul” se naște și devine. Când abilitățile unui copil sunt dezvoltate în direcția corectă, el va avea cu siguranță succes și talent.
Șanse egale pentru toată lumea?
Masaru pune întrebarea: de ce există în clasă copii înzestrați în mod special care devin lideri ai clasei fără efort vizibil, în timp ce alții se trag în spate, oricât de mult ar încerca? De ce postulatul profesorului nu funcționează: „Fie că ești inteligent sau nu, nu este ereditate. Totul depinde de propriile tale eforturi . Și un student excelent rămâne întotdeauna un student excelent, iar un student sărac este întotdeauna un student cu doi?
Între timp, nu totul este atât de trist. Abordarea sistematică răspunde foarte simplu la întrebările lui Masaru: copiii se nasc inițial cu abilități naturale diferite și nu se poate vorbi de șanse egale și același început.
Este ușor pentru uretral să obțină ceea ce îl interesează. Și ceea ce nu îl interesează, pur și simplu nu va fi angajat. Este nebun și miop să-i ceri studii excelente, să încerci să încuie casele, „să studiezi” - vei primi un protest puternic și apoi vei fugi de acasă.
Un copil anal vrea să fie cel mai bun dintre cei mai buni și revarsă peste toate științele, acest lucru i se dă cu mare greutate, dar îl ia cu sârguință și perseverență, își face lecțiile mult timp și în detaliu. El trebuie să fie lăudat pentru note excelente și să acorde atenție imperfecțiunilor. Astfel va învăța să atingă perfecțiunea.
Cel dermic apucă totul din mers, dar superficial, nu este nevoie să-i ceri studii excelente - capul său este aranjat diferit. Copilul dermic va face doar ceea ce vede ca un beneficiu.
Un început egal este imposibil pentru astfel de copii. Uretralul este întotdeauna un lider mic, toată banda aleargă după el. Lider de piele inițial - iubește și vrea să se organizeze. Copilul anal este inițial un „cal de lucru”; își ia locul în echipa care își câștigă autoritatea.
Totul este normal. Și ceea ce trebuie să învățăm este să vedem cu ce fel de copil avem de-a face. Nu este necesar să învățați copilul anal să conducă sau perseverența cutanată. Trebuie să le oferim maximul pentru a dezvolta calități înnăscute. Și apoi așteaptă invariabil succesul în viața adultă.
Nu există rețete gata preparate
În cele din urmă, luați în considerare recomandările pe care le dă Masaru Ibuki.
- Luați copilul în brațe mai des.
- Nu vă fie frică să vă duceți copilul la culcare cu voi.
- Percepția muzicală și dezvoltarea caracterului sunt modelate mai mult de influența obiceiurilor părinților.
- Nu lisp cu copilul dumneavoastră.
- Nu ignora copilul care plânge.
- A ignora un copil este mai rău decât a-l răsfăța.
- Ceea ce adultilor li se pare un fleac, un fleac, poate lăsa o amprentă profundă în sufletul unui copil.
- Expresia facială a copilului este o oglindă care reflectă relațiile de familie.
- Nervozitatea părinților este contagioasă.
- Nu vă bateți joc de copilul vostru în fața celorlalți.
- Este mai bine să laudăm un copil decât să-l certăm.
- Interesul este cea mai bună motivație care trebuie consolidată.
- Înconjoară copiii mici cu ce ai mai bun.
- Incertitudinea și vanitatea mamelor în detrimentul copilului.
„Creșterea unui copil este cea mai importantă slujbă pentru o mamă și nu pot exista modalități ușoare în aceasta. Mamele ar trebui să își dezvolte propria abordare a educației, fără tendințe de modă, clișee și metode facilitate."
Pentru toți, desigur, mesajul bun al acestor recomandări, cele mai multe dintre aceste puncte ar trebui să fie urmate de un postscript: pentru ce copii funcționează această regulă și cum.
La sfârșitul articolului, aș dori să observ că copiii de astăzi sunt societatea noastră de mâine. Și schimbarea abordării creșterii copiilor este un pas serios către un viitor mai bun, fără ură unul față de celălalt, fără violență și agresivitate.
Rețetele generale, pe care fiecare părinte le va aplica așa cum dorește, nu vor aduce un efect pozitiv. Înțelegerea copiilor tăi, asigurarea acestora cu un sentiment de securitate, crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea proprietăților lor naturale este o garanție că vor exista mai mulți copii fericiți și părinți.
Va urma…
