Dezvoltarea copilului: modalități de rezolvare a problemelor bazate pe metodologia psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan
Are acest copil dorința necesară și capacitatea înnăscută de a deveni un șahist sau artist celebru? Copilul dvs. va beneficia de o educație muzicală sau de un studio de teatru? Ce calități trebuie dezvoltate pentru a crește o persoană fericită și adaptată social, cu succes în domeniul profesional?
Rezumatele de sistem au fost publicate în colecția de materiale a IX-a Conferință internațională științifică și practică
(ISBN978-5-905897-36-8)
PROBLEME REALE ÎN PSIHOLOGIE
Conferința a avut loc la 30 aprilie 2013 la Krasnodar.
Rezultatele lucrării bazate pe Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan au fost prezentate cu succes în secțiunea „Psihologie pedagogică”.
Textul integral, tipărit pe paginile 88-90 din colecția lucrărilor conferinței, este prezentat aici:
DEZVOLTAREA COPILULUI: MODURI DE REZOLVARE A PROBLEMELOR PE BAZA METODOLOGIEI PSIHOLOGIEI SISTEMULUI-VECTOR A BURLANULUI YURI
Sarcina pedagogiei este de a maximiza dezvoltarea abilităților și talentelor înnăscute ale copilului. A priori, toată lumea de la naștere este dotată cu toate datele necesare pentru a fi fericiți în realizarea personală și socială. Sarcina părinților și a profesorilor este de a dezvolta corect fiecare copil fără a-i afecta sănătatea fizică și dezvoltarea psihicului. Astăzi pedagogia, științifică și „populară”, oferă multe metode și mijloace pentru „creșterea” geniilor, totuși, rezultatul unor astfel de manipulări (adesea neplăcut neașteptate) nu este adesea direct legat de metodele educaționale alese. Evident, motivul pentru aceasta este o neînțelegere a vectorului aplicației lor. Prin urmare, prima întrebare importantă care necesită un răspuns pentru alegerea ulterioară a tehnicilor pedagogice și a traseelor educaționale,este întrebarea direcției de dezvoltare.
Adesea, atunci când stabilesc ce talente are copilul lor și ce ar trebui dezvoltat în el, părinții sunt adesea ghidați de propriile preferințe și ambiții, de visele personale neîmplinite ale copilăriei. Iar profesorul cu toată puterea și cu cea mai bună intenție îi ajută pe părinții îngrijitori să crească o pere dintr-un măr. Are acest copil dorința necesară și capacitatea înnăscută de a deveni un șahist sau artist celebru? Copilul dvs. va beneficia de o educație muzicală sau de un studio de teatru? Ce calități trebuie dezvoltate pentru a crește o persoană fericită și adaptată social, cu succes în domeniul profesional? Răspunsurile la aceste întrebări pot fi obținute printr-o abordare diferențiată a înțelegerii persoanei mentale.
Cheia pentru determinarea modului în care este aranjată structura mentală a unei persoane, pe ce principii interne se construiește interacțiunea unei persoane cu lumea din jur (în primul rând alți oameni, societate) este dată de înțelegerea și observarea modului în care se manifestă principiul inconștient al plăcerii. În psihologia sistem-vector, dezvoltată de Yuri Burlan, aceste tipare sunt exprimate prin conceptul de „vector”, adică un set de proprietăți înnăscute, dorințe, abilități care determină gândirea unei persoane, valorile sale și un mod de a se mișca prin viață. În conformitate cu opt "zone de plăcere" (zone erogene), manifestate în corpul uman, se disting opt vectori [3]. Mai mulți vectori pot fi combinați într-o singură persoană; fiecare combinație și grad de dezvoltare a vectorului formează un scenariu de viață unic. Vectorul înnăscut al unei persoane este direcția dorințelor sale,inerente naturii și proprietățile (calitățile) necesare pentru a asigura realizarea acestor dorințe. O personalitate dezvoltată este definită în psihologia vector-sistem ca o persoană care este dezvoltată în setul său de vectori.
Cel mai competent principiu al creșterii va fi dezvoltarea unui copil în direcția dorințelor și proprietăților sale înnăscute, adică a vectorilor de sistem. Această abordare garantează utilizarea cu succes a instrumentelor metodologice, deoarece se bazează pe aspirații naturale pentru psihicul copilului, cărora li se oferă (în același mod natural) proprietățile necesare implementării lor. Violența psihologică și constrângerea în procesul de creștere, toate tipurile de traume psihologice ale copiilor sunt excluse atunci când se utilizează metodologia modernă sistem-vector, deoarece procesul de creștere se desfășoară în curentul principal al acelor direcții în care copilul poate și dorește să se dezvolte, ceea ce oferă el plăcere și bucurie. Un copil nefericit este acela ale cărui adevărate dorințe nu au fost niciodată satisfăcute. Părinții și educatorii sunt responsabili pentru determinarea corectă a dorințelor înnăscute și a proprietăților copilului, care în viitor determină atât întreaga sa soartă, cât și sfera realizării profesionale. După pubertate, o persoană rămâne singură cu vectorii săi, dezvoltați sau nedezvoltati, iar calitatea vieții sale va depinde în mare măsură de gradul de dezvoltare a dorințelor și abilităților. Când o persoană este nedezvoltată în vectorii săi, experimentează o mare nemulțumire - o lipsă a dorințelor sale înnăscute, care îi provoacă suferință. Și, prin urmare, conștient sau nu, deseori îi face să sufere pe oamenii din jur.dezvoltat sau nedezvoltat și, în multe privințe, calitatea vieții sale va depinde de gradul de dezvoltare a dorințelor și abilităților. Când o persoană este nedezvoltată în vectorii săi, experimentează o mare nemulțumire - o lipsă a dorințelor sale înnăscute, care îi provoacă suferință. Și, prin urmare, conștient sau nu, deseori îi face să sufere pe oamenii din jur.dezvoltat sau nedezvoltat și, în multe privințe, calitatea vieții sale va depinde de gradul de dezvoltare a dorințelor și abilităților. Când o persoană este nedezvoltată în vectorii săi, experimentează o mare nemulțumire - o lipsă a dorințelor sale înnăscute, care îi provoacă suferință. Și, prin urmare, conștient sau nu, deseori îi face să sufere pe oamenii din jur.
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan oferă o soluție la problemele acute ale psihologiei copilului cu ajutorul unei metodologii speciale, care face posibil ca fiecare părinte, educator, profesor să determine structura unui copil mental profund pentru a alege în mod adecvat direcția optimă pentru creșterea și dezvoltarea unui copil, pentru a determina strategia corectă corespunzătoare unui scenariu pozitiv … Această sarcină a părinților și a profesorilor trebuie îndeplinită într-un timp foarte scurt. După pubertate (12-15 ani), ceea ce a fost dezvoltat sau subdezvoltat în copilărie va începe să se manifeste în consecință. În centrul multor destine umane nefericite se află subdezvoltarea sau subdezvoltarea în perioada pre-pubertară a proprietăților inerente naturii.
Problema așa-numiților „copii dificili”, care apare în familii indiferent de bogăția materială sau de climatul psihologic, adesea în familiile înstărite, în ciuda abundenței metodelor pedagogice, rămâne relevantă și nerezolvată. Cu regret și chiar groază, întreaga societate urmărește cum crește decalajul neînțelegerii dintre generații.
Copilul rezistă eforturilor pe care părinții și profesorii le depun în creșterea sa, el neagă tot ceea ce, în opinia lor, este cel mai bun pe care îl dau. Și înțelegem că un astfel de comportament este o dovadă a suferinței copilului și a disconfortului psihologic, exprimat printr-o respingere internă (instinctivă, inconștientă) a ceea ce sunt obligați să facă adulții. Sarcina părinților și a profesorilor este de a oferi o abordare individuală și competentă psihologic pentru dezvoltarea unui copil pe baza unei metodologii sistematice pentru determinarea dorințelor și abilităților înnăscute (vectori).
Literatură
1. Ganzen V. A. Percepția obiectelor întregi. Descrieri sistemice în psihologie - L.: Editura Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Prima dată într-o clasă înfricoșătoare. Eseuri școlare. [Resursă electronică] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (data accesului: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psihologia personalității: vectori de realizare a principiului plăcerii. // „Discuție științifică: probleme de pedagogie și psihologie”: materiale ale celei de-a VII-a conferințe științifice și practice de corespondență internațională. Partea a III-a. (21 noiembrie 2012) - Moscova: Editura. „Centrul internațional pentru știință și educație”, 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Inovație în psihologie: o proiecție optidimensională a principiului plăcerii. // Lucrările Conferinței internaționale științifice și practice „Cuvânt nou în știință și practică: ipoteze și aprobarea rezultatelor cercetării”; Novosibirsk, 2012.- p.97-102.
