Psihologie și pedagogie - Înțelegerea sistemelor
Puține științe, atât în trecut, cât și astăzi, sunt supuse unei condamnări publice atât de răspândite și acuzațiilor de pseudostiință, precum pedagogia și psihologia. Acest lucru se întâmplă în ciuda faptului că interesul pentru aceste discipline este în continuă creștere. Nevoia de rezolvare a problemelor psihologice și pedagogice devine urgentă și, în multe privințe, determină viitorul omenirii.
Puține științe, atât în trecut, cât și astăzi, sunt supuse unei condamnări publice atât de răspândite și acuzațiilor de pseudostiință, precum pedagogia și psihologia. Acest lucru se întâmplă în ciuda faptului că interesul pentru aceste discipline este în continuă creștere. Nevoia de rezolvare a problemelor psihologice și pedagogice devine urgentă și, în multe privințe, determină viitorul omenirii.
Schimbări perceptibile în peisaj, condițiile de viață umane, dezvoltarea tehnologiilor informaționale și a științelor exacte, pe de o parte, și cunoștințe fragmentare despre natura umană, pe de altă parte. Să încercăm să ne dăm seama cât de obiective sunt acuzațiile de inutilitate pentru oamenii moderni împotriva psihologiei și pedagogiei.
Ce este psihologia?
Însuși cuvântul „psihologie” constă din două cuvinte grecești - „suflet” și „cunoaștere”. Ca știință, psihologia a apărut relativ recent - la sfârșitul secolului al XIX-lea, până în acel moment a făcut parte din filozofie.
„Psihologia este o știință foarte veche și încă foarte tânără - are un trecut de 1000 de ani în spate și, cu toate acestea, este încă în viitor. Existența sa ca disciplină științifică independentă este numărată doar de zeci de ani, dar principala sa problematică a ocupat gândirea filosofică atâta timp cât a existat filosofia. Anii cercetării experimentale au fost precedate de secole de reflecție filosofică, pe de o parte, și de milenii de cunoaștere practică a oamenilor, pe de altă parte”, a scris psihologul rus S. L. Rubinstein în 1940.
De la începuturile sale, psihologia a studiat caracteristicile și legile apariției, formării și dezvoltării proceselor mentale și, de asemenea, explorează stările mentale și proprietățile mentale ale unei persoane.
Subiectul psihologiei de la antichitate până la începutul secolului al XVIII-lea era sufletul, apoi conținutul subiectului științei psihologice depindea de direcția sa.
Astfel, psihologia asociației empirice engleze a lui D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer a studiat fenomenele conștiinței, Wilhelm Wundt, fondatorul structuralismului, a considerat subiectul psihologiei experienței directe a subiectului. Funcționaliștii au studiat adaptabilitatea (William James), psihofiziologia ca origine a activităților mentale (Ivan Sechenov), comportamentalismul - comportamentul (John Watson), psihanaliza - inconștientul (Sigmund Freud), psihologia Gestalt - procesele de prelucrare a informațiilor și rezultatele acestor procese (Max Wertheimer), psihologia umanistă - experiența personală a unei persoane (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), o abordare sistem-activitate în psihologie (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) numește subiectul psihologiei, relevant în prezent în pedagogia rusă, activitate.
Psihologii folosesc metode științifice generale, de exemplu, experiment, observație, sondaj, chestionare, precum și metode psihologice adecvate pentru a efectua cercetări, a analiza datele obținute și a trage concluzii.
Psihologia modernă
Psihologia de astăzi este un caleidoscop multicolor al diferitelor tendințe psihologice, tehnici psihologice, teorii și este împărțit în diferite ramuri: general, vârstă, pentru copii, social, pedagogic, istoria psihologiei, teoria personalității etc.
Psihologul practicant face o alegere independentă, pe baza metodologiei pe care o va lucra - psihanaliză, terapie gestaltică, psihologie cognitivă, abordarea comportamentistă, metoda Synthon, programare neurolingvistică etc.
Adesea, un psiholog este obligat să facă un fel de compilare a mai multor tehnici psihologice pentru a obține un rezultat vizibil al activității sale. Trebuie remarcat faptul că psihologii domestici se află într-o poziție mai dificilă decât cei occidentali, din moment ce decretul din 1936 „Despre perversiunile pedologice în sistemul Comisariatului Popular pentru Educație” a eliminat pedologia, ceea ce a înghețat practic dezvoltarea științei psihologice în țara noastră pentru câteva decenii.
Abia în 1966 au fost create facultățile de psihologie la principalele universități ale țării - Universitatea de Stat din Moscova și Universitatea de Stat din Leningrad, precum și Departamentul de Psihiatrie și Psihologie Medicală de la RUDN. Cu toate acestea, presiunea ideologiei marxism-leninismului asupra psihologiei persistă mult timp. Realizările, precum concepțiile greșite ale psihologiei occidentale, au devenit răspândite în țara noastră la mijlocul anilor '80.
Între timp, în ciuda creșterii stabile și a acumulării de cunoștințe, cercetările din diferite ramuri ale psihologiei în ansamblu, sentimentul unei crize în psihologie se accentuează în societate, deoarece niciuna dintre direcțiile psihologiei nu explică pe deplin și cu exactitate natura omului, motive pentru comportamentul său. Toate acestea dau naștere la îndoieli cu privire la natura științifică a psihologiei.
Între știință și pseudostiință
Psihologia este strâns legată de științele naturii, medicina, etnografia, sociologia, teoria culturală, istoria artei, matematica, logica, lingvistica. Da, este atât de interconectat încât uneori este dificil să se facă distincția între psihologie în sine.
Mai mult, metodele psihologice sunt slab descrise și studiate. Modelele identificate de psihologi nu sunt întotdeauna valabile. Multe teorii psihologice nu sunt confirmate în practică. Psihologii lucrează la rezolvarea problemelor și ar trebui să contribuie la evitarea acestora.
Acest lucru îi determină pe psihologi să caute rețete eficiente pentru a lucra cu oameni, de exemplu, în astrologie, ezoterism, ceea ce permite, de exemplu, membru corespondent al Academiei de Științe din Rusia, director adjunct al Institutului de Psihologie al Academiei de Științe din Rusia AV Yurevich să concluzioneze: „Psihologia ocupă o poziție intermediară între știință și parasciență”.
Câteva cuvinte despre pedagogie
Pedagogia tradusă literal din greacă înseamnă „a avea copii”, deoarece în Grecia antică un sclav era numit profesor care era repartizat unui student.
Necesitatea apariției unei științe care studiază legile creșterii și educației unei persoane a apărut pe măsură ce societatea a acumulat cunoștințe și nevoia de a înțelege metodele de transfer cu succes a experienței sociale de la generație la generație.
Dacă psihologia studiază o persoană, psihicul său, atunci pedagogia este un sistem de fenomene pedagogice asociate cu dezvoltarea unui individ.
Cum să crești un copil, să-i dezvălui talentele, să dai educație, să insufle norme sociale și să contribui la formarea unei personalități? Ce schimbări au loc în psihicul uman sub influența instruirii și educației?
Pedagogia este menită să răspundă la aceste întrebări pentru a oferi o oportunitate de a prevedea și gestiona procesul educațional, de a înțelege cum să dezvolți în mod corespunzător o personalitate.
Cu toate acestea, în linii mari, astăzi știința pedagogică nu este mult diferită de cunoștințele de zi cu zi din domeniul educației și formării, deoarece constă din fapte disparate, teorii care au puține confirmări în practică. Pedagogia seamănă din ce în ce mai mult cu șarcanatul în medicină.
Pedagogia socială
Pedagogia socială este o ramură a pedagogiei care studiază modul în care mediul social influențează formarea personalității și cum se organizează cel mai bine socializarea. Este conceput pentru a ajuta la rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice în practică, în realitățile moderne. Pedagogia socială examinează doar domeniul educației desfășurat de societate și stat.
A. V. Mudrik scrie în manualul „Pedagogia socială”: „Pedagogia socială este o ramură a cunoașterii, după ce a studiat care se poate învăța, în primul rând, despre ceea ce se va întâmpla inevitabil sau se poate întâmpla în viața unei persoane de o anumită vârstă în anumite circumstanțe. În al doilea rând, cum poți crea condiții favorabile dezvoltării umane, pentru a preveni „eșecurile” în procesul socializării sale. Și în al treilea rând, cum poate fi redus efectul influenței acelor circumstanțe nefavorabile, în care se încadrează o persoană, efectul nedoritului care se întâmplă în procesul de socializare a unei persoane?
Pedagogia socială și psihologia sunt foarte apropiate. Verificarea disponibilității psihologice a unui copil pentru școală este psihologie, dar pregătirea lui pentru școală este deja pedagogie.
Astfel, se presupune că psihologul ar trebui doar să afirme, să explice, să recomande, dar pentru a influența cu adevărat comportamentul unei persoane, psihicul său este deja sarcina profesorului. Prin urmare, apariția facultăților psihologice și pedagogice și a specialității unui profesor-psiholog devine de înțeles.
În același timp, nevoia nu numai pentru acordarea de asistență psihologică directă oamenilor, ci și pentru prevenirea problemelor și prevenirea acestora crește în fiecare an.
Cu toate acestea, din nou, în loc de metode eficiente, vedem rețete generale, șterse în găuri:
dacă vrei să rezolvi o problemă - cunoaște-te pe tine însuți (inclusiv viețile tale trecute); nu te opri în dezvoltarea ta - educația continuă te așteaptă; nu fi o victimă - fii autorul vieții tale; nu fi o consecință - devine cauza a tot ceea ce se întâmplă în jurul tău; apreciați viața, urmăriți-vă sănătatea; iubește mai întâi copiii, apoi crește-i; gândurile tale sunt viața ta …
Apelurile au o semnificație corectă. Ei bine, din anumite motive nu funcționează. Gândirea nu se schimbă. O grămadă de contradicții sociale, ură, furie, agresivitate, scăderea moralității cresc, numărul persoanelor care nu simt bucuria vieții crește.
Formule similare incantațiilor - „trebuie”, „trebuie”, „trebuie” - se dizolvă în vidul analfabetismului psihologic, atârnând în aerul întrebărilor de actualitate despre natura umană.
Psihologia sistem-vector
Și dacă ți s-ar spune că s-a produs o descoperire mult așteptată în psihologie, nu-i așa? Nu. Și pe bună dreptate. Deoarece toate prevederile științei psihologice reale nu trebuie să fie luate în considerare cu credința, precum și să creeze condiții speciale pentru a vedea cum funcționează. Teoria ei este inseparabilă de practică. Ea este viața însăși.
Așadar, cea mai nouă realizare din lumea psihologiei este Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan, care pentru prima dată face posibilă diferențierea corectă a oamenilor în funcție de înclinațiile lor înnăscute și dezvăluie sensul socializării (familiarizarea unei persoane cu cultura).
Toți oamenii se nasc inițial cu proprietăți date - vectori care determină modul de gândire al unei persoane, valorile vieții sale, dorințele. Proprietățile sunt date de natură, dar implementarea și dezvoltarea lor nu sunt predeterminate în prealabil. Depinde de peisaj, societate în care se încadrează o persoană.
Nimeni nu se naște criminal sau geniu. Da, inițial fiecare copil este diferit de celălalt, dar modul în care abilitățile sale înnăscute vor fi realizate și dezvoltate (și sunt întotdeauna) este o întrebare pentru părinți, profesori, societate.
Psihologia sistem-vector definește opt vectori: anal, cutanat, muscular, uretral (vectori inferiori), oral, olfactiv, sonor, vizual (vectori superiori). Fiecare persoană modernă are mai mulți vectori, deoarece peisajul se schimbă și uneori sunt necesare proprietăți contradictorii pentru a se adapta la acesta.
În consecință, cu cât schimbările mai drastice au loc în condițiile de viață ale oamenilor, cu atât se nasc mai mulți copii (diferiți deja în oportunitățile de pornire decât proprii părinți).
Astăzi vedem în mod clar copii ai „formării informaționale”, spre deosebire de generațiile anterioare. Decalajul dintre ei și noi este colosal. Agendă pe ordinea de zi este întrebarea cum să înțelegem copilul, cum să-l ajutăm să își dezvăluie abilitățile la maximum și să devină fericit.
Bazele psihologiei copilului
Psihologia unui copil sub un an este simplă. Se naște cu proprietățile de bază date, pe care trebuie să le dezvolte până la sfârșitul pubertății (aproximativ 12-15 ani). Atunci nu poți corecta decât toate acele stări care „provin din copilărie”.
Principalul lucru pe care trebuie să se concentreze părinții unui copil sub un an este să-și mențină viața. În această perioadă, bebelușul mănâncă mult, crește rapid și face primii pași în cunoașterea lumii din jur. Caracterul său este clar vizibil, iar acest lucru trebuie luat în calcul.
De exemplu, un bebeluș dermic, care se adaptează rapid la schimbări, tolerează ușor călătoriile, mănâncă calm pe drum, dar un copil anal, înzestrat cu un psihic rigid, dificil de suportat schimbările, își va face griji, va arăta anxietate, un nou mediu pentru el este stres (chiar și atunci când îl schimbi). Înțelegând setul vectorial al copilului lor, părinții îi vor putea oferi sentimentul de securitate necesar dezvoltării sale depline.
Psihologia unui copil la 2 ani se schimbă - începe să meargă, zona stăpânirii sale asupra lumii se extinde, în plus, bebelușul își completează în permanență vocabularul, arătând un interes activ pentru propriul său corp. Individualitatea, diferențele față de ceilalți copii se manifestă din ce în ce mai clar. Deci, bebelușul dermic este activ în jocuri, iubește jocurile noi, jucăriile, iar bebelușul anal stă liniștit și desenează, se uită la cărți mult timp, arată conservatorism în jocuri.
La vârsta de trei ani, un copil se schimbă adesea în mod neașteptat - o fiică ascultătoare devine încăpățânată încăpățânată, „reticentă”, face totul în ciuda părinților ei. Criza de trei ani cunoscută în psihologie este nașterea unui „eu” al unui copil, când începe să se despartă de lumea din jur, pentru a deveni conștient de dorințele și nevoile sale.
Acesta este primul pas către încrederea în sine. Pentru mulți părinți, criza de trei ani este un test al aptitudinii lor parentale. Vor fi capabili să fie de acord, vor învăța să facă față în mod eficient tantrumelor bebelușului, să dirijeze energia copilului în direcția corectă?
O abordare sistematică face viața mult mai ușoară pentru părinți: după antrenament, ei înțeleg ce fel de bebeluș este în fața lor și ce își dorește cu adevărat. Copilului uretral trebuie să i se dea libertate, nici interdicțiile, nici laudele, nici pedepsele nu îl vor afecta. Este important să lăudăm copilul anal pentru faptele reale, să limităm în mod adecvat pielea, să construim un sistem clar de interdicții și recompense.
La vârsta de trei ani, comunicarea cu colegii devine o nevoie urgentă pentru copii. Pentru socializarea cu succes a copilului, dezvoltarea abilităților de comunicare necesare, merită trimis la grădiniță.
Acolo, în colectivul pentru copii, un fel de model al turmei primitive, el va trece clasamentul, își va găsi locul în societate, colectivul.
Un copil de 4-5 ani continuă să exploreze în mod activ lumea, începe să pună din ce în ce mai multe întrebări. Unii copii dezvoltă frici obsesive - le este frică de întuneric, se tem de a fi singuri. Din punctul de vedere al Psihologiei Sistem-Vector a lui Yuri Burlan, starea de frică este o manifestare a vectorului vizual și până la un anumit timp faptul că unui copil îi este frică să doarmă singur noaptea este destul de normal, acesta este arhetipul vectorul vizual, care urmează să se dezvolte din frică în iubire. Frica de moarte este la baza fobiilor vizuale.
Este important ca părinții să înțeleagă ce și de ce se întâmplă copilului pentru a răspunde în mod adecvat comportamentului său arhetipal. De exemplu, este periculos pentru psihic să-l împingă pe spectator într-o mare teamă, să se oprească asupra acestei stări citind povești înfricoșătoare, unde personajele fictive se mănâncă reciproc. Este extrem de dăunător să lovești cu un brâu un lucrător din piele pentru ceea ce ni se pare a fi un furt mic, dar, în percepția sa, el pur și simplu a luat ceea ce trebuia să ascundă, să facă provizii pentru o „zi ploioasă” sau să pedepsească un oralist pentru înjurături.
În mod inconștient simțim cât de dureros este să pedepsești bebelușul: închidem privitorul în dulap, lovim mușchiul pe buze, strigăm la sunet, batem slăbănogul, nu lăsăm uretra să iasă din casă, conducem anal … Și apoi toate aceste păcate ale părinților rămân ancore în psihicul adulților.
În psihologia unui copil de 6-7 ani, apare conceptul de sexualitate. În această perioadă, copiii trec prin pubertate primară, deci este foarte frecvent ca copiii de această vârstă să devină victime ale pedofililor.
Majoritatea copiilor merg la școală, începe o nouă etapă în viața lor socială - cu noi orientări, autorități, cerințe. Părinții se confruntă cu întrebarea cum să-și ajute cel mai bine copilul să se adapteze la școală. Fără cunoștințe sistemice, părinții și profesorii acționează la întâmplare. Este bine dacă proprietățile părinților și ale copiilor coincid, atunci ei se înțeleg prin ei înșiși. Și dacă nu? În acest caz, copilul se confruntă cu stres dublu, sursele căruia sunt școala și lipsa de înțelegere a părinților.
În psihologia unui copil la vârsta de 8 ani, ca și în psihologia copilului la vârsta de 9 ani, dezvoltarea vectorilor superiori, abilitățile intelectuale sunt relevante.
În general, până la pubertate, copilul trebuie să parcurgă deja clasamentul în funcție de tipul de animal, unde puternicul câștigă pe cel slab, unde relația este sortată prin lupte și să învețe într-o formă acceptabilă din punct de vedere social pentru a obține autoritate în echipă pentru a-și determina nișa în societate.
Astfel, cunoștințele acumulate de pedagogie și psihologie, pedagogia socială, funcționează selectiv, de la caz la caz, întrucât nu disting o persoană de alta, nu au o metodă eficientă de lucru cu o persoană.
O astfel de tehnică este Sistemul-Vector Psihologia lui Yuri Burlan. Acesta este microscopul prin care oricine privește, vede diferențele (vectori, nivelul de dezvoltare și implementare) al oamenilor și este puțin probabil să învețe „peștii” să zboare, iar aceasta este baza oricăror metode de educație și formare, fundamentul pentru rezolvarea problemelor sociale dureroase prin schimbarea conștiinței unui anumit membru al societății într-o conștiință colectivă.
