Rolul familiei și al mediului în creșterea copiilor cu autism
Pentru a-ți ajuta copilul să iasă din acest „cocon” în exterior, trebuie să începi, desigur, cu familia. La urma urmei, familia este cercul interior care este capabil să creeze condiții optime pentru stabilirea contactului între un copil autist și alte persoane …
- Partea 1. Cauzele apariției. Creșterea unui copil cu autism
- Partea 2. Stereotipurile motorii și sensibilitatea tactilă excesivă la un copil cu autism: motive și recomandări pentru părinți
- Partea 3. Reacțiile de protest și agresiunea unui copil cu autism: cauze și metode de corectare
- Partea 4. Viața este iluzorie și reală: simptome speciale la copiii cu autism
- Partea 5. Tulburări de vorbire la copiii cu autism: cauze sistemice și metode de corecție
În lumea modernă, numărul copiilor diagnosticați cu tulburări ale spectrului autist de către specialiști continuă să crească în fiecare an. Dacă chiar și acum 30 de ani acestea erau cazuri izolate, astăzi există un astfel de copil pentru aproape fiecare clasă de liceu. Astfel de statistici ridică inevitabil întrebarea cum să educăm, să educăm și să adaptăm acești copii la societate în ansamblu.
Dar cum abordezi această problemă? La urma urmei, principala problemă a autiștilor este că aceștia sunt scufundați în propria lor lume interioară, iar capacitatea lor de a percepe lumea din afară este afectată semnificativ. Cum să stabiliți o legătură cu o persoană care nu încearcă să o stabilească, dar de multe ori încearcă să evite cu totul alte persoane?
Familia ca verigă de legătură
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan explică faptul că copiii autiști sunt purtători ai vectorului sonor. Prin natura lor, li se oferă o auzire foarte sensibilă, urechea lor este susceptibilă la cel mai mic zgomot și semnificații ale vorbirii, în timp ce țipăturile, semnificațiile negative, jignitoare, rănesc literalmente copilul. Un copil cu astfel de proprietăți, care primește traume mentale în copilărie (de exemplu, din zgomote prea puternice sau certuri în familie) se închide în propria sa lume și dobândește o tulburare a spectrului autist.
Pentru a-ți ajuta copilul să iasă din acest „cocon” în exterior, trebuie să începi, desigur, cu familia. La urma urmei, familia este cercul interior care este capabil să creeze condiții optime pentru stabilirea contactului între un copil autist și alte persoane.
La instruirea asupra psihologiei vectoriale sistemice, importanța conexiunii emoționale a unui astfel de copil cu mama este subliniată în mod repetat și se oferă recomandări practice privind crearea unei atmosfere speciale în care un mic purtător al vectorului sonor se va simți cât mai confortabil posibil.
Suntem o formă de viață senzuală și conștientă
Lucrând în proiectul Special Child din 2008, împreună cu managerul de proiect Elena Perelygina, am acordat o atenție specială familiei unui copil autist. Fiind noi înșine mame ale unor copii speciali, am reușit să simțim din propria noastră experiență că, dacă un copil nu știe să se adapteze în propria familie, nu stabilește contactul cu părinții săi, socializarea sa ulterioară va fi foarte îndoielnică.
Prin urmare, am luat copiii nou-admiși la cursuri numai după ce părinții au finalizat un curs special de seminarii. Ei au furnizat nu numai informații teoretice despre autism și metodele de corectare a acestuia. Am acordat o atenție specială redării „scenelor live”. Atunci nu eram familiarizat cu SVP, dar acum pot deja să generalizez experiența din trecut din poziția acestor cunoștințe.
La pregătirea sa, Yuri Burlan subliniază că suntem cu toții o formă de viață senzuală și conștientă. În cazul unui copil autist, devine foarte clar și de înțeles că acești copii au o conexiune senzorială (emoțională) perturbată cu alte persoane, în special cu mama lor. De asemenea, cei mai mulți dintre ei au afectat semnificativ conexiunea conceptuală cu lumea exterioară, adică capacitatea de a asimila informații prin vorbire.
Cu toate acestea, majoritatea părinților au avut dificultăți în înțelegerea și acceptarea unor astfel de caracteristici ale copilului. Acest lucru a cauzat adesea disperare, neputință și, uneori, chiar furie și iritare la propriul copil. În timpul redării „scenelor live” la seminarii în cadrul proiectului „Copil special”, le-am dat părinților posibilitatea de a simți că ar fi copilul lor.
Experimentează empatie senzuală
Din grupul de ascultători, am ales doi după bunul plac, dintre care unul a jucat rolul unui copil, celălalt ca mamă. Restul grupului era o societate, adică „lumea de afară”. Această pereche convențională mamă-copil a fost scoasă pe ușă. „Copilul” a fost legat la ochi și ușor, și-a legat picioarele (astfel, am creat în mod artificial unele restricții, cum ar fi incapacitatea de a acționa independent). „Mamei” i s-au dat instrucțiuni că, după ce a intrat pe ușă, trebuia să-și conducă „copilul” peste cameră și să stea pe un scaun lângă fereastră. Un anumit timp a fost alocat pentru aceasta. Mamei îi era interzis să comunice cu „copilul” ei prin vorbire (ca o imitație a capacității reduse a unui copil de a percepe vorbirea), dar putea să fredoneze un cântec fără cuvinte sau pur și simplu să intoneze silabele fără sens încet și calm.
Între timp, restul grupului din cameră a făcut următoarele: reamenajarea mobilierului, crearea de obstacole artificiale pentru mișcare și aprovizionarea cu tot felul de jucării „zgomotoase” (zornăituri, țevi și baloane care ar fi trebuit străpunse într-un moment neașteptat). În timp ce „mama” l-a condus pe copil prin toate obstacolele din jurul camerei către un scaun de lângă fereastră, grupul a creat ocazional efecte de zgomot neașteptate. După finalizarea sarcinii, „copilul” și-a dezlegat picioarele și ochii și am lăsat toți participanții să vorbească, analizați. „Mama” condiționată și-a împărtășit sentimentele, „copilul” condiționat al ei, iar restul grupului au comentat cum arăta acest cuplu din exterior.
Rezumând acea experiență din poziția psihologiei sistem-vector, pot spune că cea mai dificilă situație s-a dezvoltat atunci când o femeie cu un vector de piele în stare de stres a jucat rolul unei mame. O astfel de „mamă” l-a târât literalmente pe copil prin cameră, a strigat și l-a îndemnat mai departe, încercând să fie la timp. Ea a reacționat adesea inadecvat la societatea din jur, ceea ce a împiedicat-o să-și atingă obiectivul.
Pe de altă parte, când rolul mamei a fost jucat de femeia analo-vizuală într-o stare calmă și echilibrată, a apărut o imagine complet diferită. Părea indiferentă la momentul respectiv. Ea fredonă calm ceva către copil, conducându-l cu grijă printre obstacole. Interesant este că, datorită calmului ei, acest cuplu, de regulă, a ajuns la timp.
Mai târziu, cei care au jucat rolul unui copil au avut perspective speciale. Nu este o coincidență faptul că am încercat să asumăm acest rol acelor participanți care au experimentat cele mai mari probleme în cadrul familiei cu acceptarea și înțelegerea copilului lor autist. Cei mai mulți au spus că „mama” a rămas singurul suport, „far și far”, care a ajutat să facă față neputinței absolute și a propriei incapacități de a naviga prin lumea din jur. Și dacă o femeie cu un vector de piele în stres a apărut în rolul de „mamă”, „copilul” condiționat a simțit durere colosală și un sentiment de vinovăție față de mamă.
În acest fel, părinții copiilor autiști (în special cei care fuseseră în rolul unui copil) au putut să-și dea seama senzual ce fel de neputință, vulnerabilitate și neputință trăiesc copiii lor. Pentru mulți părinți, aceasta a fost o experiență uimitoare care a schimbat radical atitudinea față de propriul copil.
Încercări de înțelegere conștientă
O altă problemă semnificativă pentru adaptarea unui copil autist cu retard mental este capacitatea limitată de a asimila semnificațiile vorbirii. Iar ideea nu este numai și nu atât dacă un astfel de copil va putea vorbi (un copil care nu vorbește poate stăpâni carduri, limbajul semnelor și alte mijloace de comunicare). Sarcina principală este formarea unui vocabular pasiv, ca abilitatea de a înțelege vorbirea altor persoane.
Din experiența propriei noastre maternități, în calitate de mame ale unor copii speciali, eu și managerul de proiect am observat că copiii cu autism percep în primul rând cei mai strălucitori stimuli ai mediului înconjurător. Acum, având cunoștințe despre SVP, înțeleg că pentru copiii cu un vector vizual ar putea fi culori strălucitoare, pentru un copil cu un vector de piele - senzații tactile etc.
La seminariile noastre, le-am oferit părinților următoarea sarcină: o lămâie a fost desenată pe o flip chart. S-a făcut o scurtă descriere a unei situații în care o mamă încearcă să învețe un copil să înțeleagă cuvântul „lămâie”. Situația ar putea arăta cam așa: „O mamă și un copil sunt în bucătărie, au miros de supă proaspătă, există o lămâie ovală galbenă cu o aromă delicată de citrice pe o farfurie rotundă portocalie. Tata în sală se uită la televizor și strigă „Scop!” Toată casa, iar copilul de la masă și-a servit piciorul și, în același timp, pielea lui mâncând din colanți de lână”. S-a presupus că în această situație mama vrea să-l învețe pe copil să înțeleagă și să-și amintească semnificația cuvântului „lămâie”.
La început, eu și grupul am identificat semnele esențiale pentru o persoană sănătoasă. Este logic ca creierul unei persoane obișnuite să respingă alți stimuli și să evidențieze principalele proprietăți ale obiectului „oval, galben, cu un parfum subtil de citrice”. Cu toate acestea, pentru un copil special, situația ar fi putut fi complet diferită.
Deci, pentru un copil autist cu un vector de piele, cel mai puternic iritant ar putea fi senzația de colanți inconfortabili sau amorțeala piciorului pe care l-a servit. Pentru un copil vizual, placa portocalie ar putea fi cel mai izbitor stimul. Iar supa de pe aragă dă un miros mai strălucitor și mai puternic decât aroma delicată a citricelor. Nu există nimic de spus despre stimulul sonor (strigătul tatălui „Scop!” Întreaga casă), deoarece toți copiii autiști au un traumatism primar în vectorul sonor.
Prin urmare, dacă selectați cei mai strălucitori stimuli, veți obține o imagine care nu are nicio legătură cu lămâia. Cu ajutorul acestui exercițiu, părinții unui copil special au început să înțeleagă: pentru a învăța un copil autist să înțeleagă vorbirea, are nevoie de mult mai multe prezentări ale aceluiași obiect (de exemplu, o lămâie) în situații diferite - atât pe raftul din magazin, și în frigider și pe masa din bucătărie. Pentru mulți părinți, aceasta a devenit o experiență care i-a ajutat să-și mențină răbdarea și să-și continue învățarea copilului, în ciuda lipsei aparente de rezultate la început.
Se referă nu numai la capacitatea de a percepe vorbirea, ci și la a învăța alte abilități. De obicei, un copil autist are nevoie de mult mai multă experimentare înainte de a se forma un rezultat durabil. De exemplu, propriul meu fiu, după ce a stăpânit rapid alfabetul, nu a putut învăța să conecteze două litere pentru o perioadă foarte lungă de timp. Ne-au trebuit doi ani întregi de încercări aparent infructuoase pentru a face față acestui lucru. Imaginați-vă surpriza mea când, într-o zi, el însuși a început să conecteze absolut orice literă și absolut inconfundabil.
Speranta pentru viitor
Ca urmare a acestei experiențe, am putut observa că acele familii în care părinții au încercat să înțeleagă senzual și conștient ceea ce se întâmplă cu copilul lor, au primit un rezultat mult mai bun în predarea, creșterea, dezvoltarea și adaptarea copilului lor în societate.
La sfârșitul anului 2014, am venit pentru prima oară la instruirea pe psihologia sistem-vector de către Yuri Burlan. Atât ca specialist, cât și ca mamă a doi copii, mi-am dat seama că SVP oferă o oportunitate unică de a determina cu acuratețe și acuratețe proprietățile înnăscute ale psihicului copiilor noștri. După ce au primit aceste cunoștințe la instruire, părinții nu mai trebuie să se miște orbește, obțin o înțelegere absolută a caracteristicilor pe care le are copilul lor și cum să creeze un mediu optim pentru dezvoltarea și învățarea acestuia.
Desigur, acest lucru este deosebit de relevant pentru părinții unui copil special. Realizând setul înnăscut de vectori ai bebelușului său, părintele este capabil să organizeze procesul educațional și educațional în așa fel încât să limiteze sau să elimine factorii care îi irită pe copil cât mai mult posibil. Acest lucru va permite să nu pierdeți timp prețios, iar copilul va putea dobândi abilitățile și abilitățile necesare mult mai repede.
Ușa către lumea mare
Aproape fiecare părinte al unui copil special vede o sarcină globală pentru copilul său de a intra pe lume, adică capacitatea de a trăi printre alți oameni, de a fi un membru cu drepturi depline al societății.
Desigur, situația optimă ar fi reciprocitatea acestui proces - astfel încât societatea să dea și o mână de ajutor acestor copii și familiilor lor. Prin urmare, recomand cu tărie nu numai profesorilor și psihologilor care lucrează cu patologie să urmeze instruire în psihologia sistem-vector de către Yuri Burlan. Aceste cunoștințe ar trebui să fie stăpânite de absolut toți cei care lucrează în domeniul educației. La urma urmei, sunt din ce în ce mai mulți copii autiști în fiecare an și este urgentă necesitatea adaptării lor la grădinițe obișnuite, școli și alte instituții de învățământ.
Cu toate acestea, cu siguranță este nevoie de timp pentru a crea un sistem social armonios. Prin urmare, în acest moment, familia unui copil autist continuă să fie o verigă cheie în acest proces. Prin asumarea responsabilității conștiente pentru soarta bebelușului lor și înarmați cu cunoștințele psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan, părinții își pot ajuta în mod semnificativ copilul în dezvoltarea maximă a tuturor calităților și proprietăților care i-au fost atribuite de natură. Pe portalul de psihologie vector-sistem, au apărut deja câteva rezultate privind eliminarea completă a diagnosticului de autism de la copil.
Începeți cu Vector Systems Psychology cu prelegeri online gratuite. Înregistrați-vă aici.
