Profesori. Copiii noștri sunt crescuți de ZERO la modul vechi
Lumea se schimbă, noi ne schimbăm. Dar continuăm să practicăm tehnologiile de învățare familiare, fără să observăm cu încăpățânare modul în care s-au schimbat copiii noștri. În prezent, există o prăpastie tot mai mare de neînțelegeri între copii și adulți. Se poate argumenta că profesorii sunt de vină? Deloc. Mai degrabă, le lipsește înțelegerea a ceea ce se întâmplă cu copiii și cum să-i îndrumăm în condițiile în care trăim astăzi.
În fața ușii marcate cu 1 „A” stătea un băiețel cu o servietă mare și se deplasa de la picior la picior. A întârziat și acum a ezitat să intre în clasă, unde se desfășura deja lecția. Uitându-mă la chinul său, mi-am amintit clar cât de greu mi-a fost, când întârzierile și prelegerile lipsă au acumulat probleme și am decis să-l ajut să ia această decizie necesară.
- Nu te teme, intră. Credeți-mă, este mai bine să nu întârziați acest lucru”, am spus, zâmbind încurajator. Aruncându-mi o privire de încredere, puștiul a tras ușa grea spre el și a intrat în clasă. Și în același moment, discursul măsurat al profesorului, venind din spatele ușii, s-a transformat într-un strigăt:
- De ce ai intarziat? Răspunde-mi!
Dar nu a existat niciun răspuns. Probabil că stătea acolo cu ochii plecați și regretă că ascultase sfatul meu. Profesorul a continuat să strige, cerând totuși explicații imediate, iar eu, ieșind din coridorul școlii, mi-am tras capul în umeri, simțindu-mi neputința și vinovăția involuntară. La urma urmei, data viitoare băiatul va percepe bine-doritorul cu prudență și ar prefera să facă o plimbare. Și dacă doamna clasei ar fi atât de curioasă cu privire la motivul pentru care a întârziat, nu ar fi mai înțelept să vorbim cu elevul despre acest lucru după lecție, fără ca toată clasa să fie martorul conversației …
Aveți încredere sau verificați
Acest mic episod din viața școlară marchează doar o mică parte din problemele la care copiii noștri devin ostatici, în timp ce viața lor de zi cu zi la școală rămâne adesea ascunsă părinților. Când ne trimitem copilul la o instituție de îngrijire a copilului, suntem siguri că încredințăm dezvoltarea acestuia unor profesioniști, specialiști certificați. Și, prin urmare, când tot felul de situații de urgență ne sunt aduse în atenție, ele devin un adevărat șoc pentru noi. Aceste consecințe ale cauzelor invizibile ar trebui să ne facă să ne întrebăm dacă ne putem permite încrederea oarbă obișnuită atunci când vine vorba de copilul nostru.
Atitudinea profesorului și atmosfera colectivului copiilor afectează serios dezvoltarea personalității și, prin urmare, predetermină în mare măsură viața adultă, posibilitățile pentru realizarea cu succes a viitorului membru al societății. Dacă părinții sunt familiarizați cu formarea lui Yuri Burlan „Psihologia sistem-vector”, ei sunt capabili să netezească posibilele influențe externe negative în cadrul familiei. Dar nu poate fi complet exclus.
În prezent, există o prăpastie tot mai mare de neînțelegeri între copii și adulți. Și dacă în trecutul recent au vorbit mai des despre copiii dificili, acum sunt menționate clase din ce în ce mai dificile, iar găsirea unui limbaj comun cu copiii dintr-o categorie dificilă a devenit și mai dificilă.
Se poate argumenta că profesorii sunt de vină? Deloc. Mai degrabă, le lipsește înțelegerea a ceea ce se întâmplă cu copiii și cum să-i îndrumăm în condițiile în care trăim astăzi.
În 2005, o profesoară de școală elementară mi-a spus că clasa întâi este atât de neafectată încât nu are absolut nicio idee ce să facă cu ea. Dar aceasta nu a fost o fată care a absolvit un colegiu de formare a profesorilor, ci o specialistă cu experiență, o persoană creativă, un profesor inovator care folosește cele mai noi tehnici în munca ei, ținând cont de recomandările psihologiei tradiționale.
Astăzi vine imperceptibil
Lumea se schimbă, noi ne schimbăm. Dar continuăm să practicăm tehnologiile de învățare familiare, fără să observăm cu încăpățânare modul în care s-au schimbat copiii noștri. Da, obișnuiau să funcționeze, într-un moment în care neînțelegerea dintre generații nu era o problemă atât de gravă. Acum problema este coaptă, dar există și modalități de a o rezolva.
Din punctul de vedere al instruirii „Sistem-psihologie vectorială”, imaginea observată în școala modernă este explicată atât de clar încât orice profesor poate fi convins de validitatea sa, pur și simplu prin compararea cu experiența personală. Explicarea rolului unei anumite persoane într-o echipă ajută la înțelegerea întregului sistem de relații dintre copii, iar copilul de astăzi devine mai ușor de înțeles de către orice profesor.
De exemplu, dacă un hoț apare brusc în sala de clasă, nu ar trebui să-i oferiți o hărțuire generală. Cel mai probabil, acesta este un copil cu un vector de piele și acasă este crescut de atac. Fură pentru că este bătut, iar o altă intrare în jurnalul său, care poate provoca noi bătăi acasă, nu va face decât să agraveze situația. Nu este întotdeauna posibilă reeducarea părinților în realitățile noastre, centura încă nu este considerată un instrument al infracțiunii, deși ia de la copii ceva nu mai puțin valoros decât sănătatea fizică. Dar puteți încerca să ajutați copilul cu o dezvoltare armonioasă în echipă. Printre calitățile sale înnăscute se numără dorința de conducere, abilitățile organizaționale și gândirea logică. Înțelegând modalitățile posibile de dezvoltare a acestuia, este mult mai ușor să direcționezi un astfel de copil către o realizare adecvată și acceptabilă din punct de vedere social a proprietăților sale.
Diferențierea în funcție de proprietățile înnăscute este o condiție indispensabilă pentru o dezvoltare cuprinzătoare și corectă. Aproape am învățat să facem acest lucru pentru proprietăți fizice: este puțin probabil ca cineva să se gândească să ofere un copil cu o os mare și bine hrănit secției de gimnastică în speranța de a crește un campion olimpic. Dar încă nu știm ce să facem cu proprietățile înnăscute ale psihicului. Psihologia educațională tradițională nu poate ajuta, deoarece nu există pur și simplu o astfel de diferențiere în arsenalul ei.
Toată lumea vorbește despre o abordare individuală, dar este totuși doar cuvinte. De fapt, programele de formare sunt unificate, oferă aceeași muncă cu copiii care au o viteză de percepție diferită și modul preferat de asimilare a informațiilor de la naștere, reacții diferite la modul în care primesc încurajări sau cenzuri. Printre obiectivele educaționale în prezent, există doar cele care vizează asimilarea cunoștințelor.
O masă critică de erori în bagajul cunoașterii învechite
O nouă generație mai complexă și mai talentată rămâne de neînțeles, dar chiar și asta. Astăzi se fac aceleași greșeli care au dus la consecințe triste înainte. De exemplu, un viitor geniu matematic - un copil cu un vector sonor - ar putea fi confundat cu un retardat mental, deoarece un profesor nepregătit și-a atribuit trăsăturile de comunicare gândirii inhibate, o reacție lentă.
Probabil că ați întâlnit astfel de copii. Adesea sunt scufundați în ei înșiși, preferă să trăiască în lumea interioară a gândurilor lor, sunt interesați acolo și este normal pentru ei. Încă din copilărie, iubesc și știu să gândească. Adresa profesorului ajunge imediat la conștiința unui astfel de copil, el știe răspunsul într-o secundă. Dar, datorită particularităților psihicului, el are nevoie de timp pentru a ieși din lumea sa interioară și numai după aceea pentru a răspunde. Dacă un profesor are un vector de piele, ea, cu toată nerăbdarea ei, va începe să-l hărțuiască pe copil - „De ce taci?” sau chiar să-i spună un idiot.
Aruncă o privire mai atentă asupra bebelușului tău gânditor: nu ți s-a întâmplat ție, scoțându-l din reveria lui, să observi în spatele lui o astfel de caracteristică cerând din nou „Huh?.. Ce?.. Eu?..” Dacă da, ai motive să crezi că ești părintele unui inginer de sunet …
Doar greșeala unui profesor din ignoranță poate duce la o evaluare incorectă a abilităților mentale ale copilului, iar rezultatul poate fi un diagnostic medical cu tot ceea ce implică - o viață ruptă, o soartă distrusă. Un astfel de copil nu se va putea realiza pe deplin pe sine însuși, iar acest lucru este cu atât mai cumplit cu cât, prin natura sa, este înzestrat cu o minte strălucitoare.
Întârzierea mentală, pe de o parte, hiperactivitatea, pe de altă parte. Toate tipurile de diagnostice sunt date copiilor noștri absolut normali și uneori chiar înzestrați. Având propriile proprietăți înnăscute și neputând recunoaște corect proprietățile înnăscute ale altuia, un profesor sau un psiholog școlar măsoară singuri normalitatea copiilor noștri. Nu există nici un test oficial sau standard pentru determinarea hiperactivității. Există doar o listă recomandată de semne și, dacă le analizăm sistematic, este evident că unele dintre ele descriu copii cu un vector cutanat, dar cel mai exact corespund proprietăților înnăscute ale copiilor cu un vector uretral.
În ceea ce privește acestea din urmă, din păcate, atât profesorii, cât și părinții fac multe greșeli fatidice, deoarece copiii cu vectorul uretral nu se încadrează cât mai mult în imaginea obișnuită a unui copil normal.
De cele mai multe ori, aceștia sunt copiii foarte dificili și liderii informali care sunt capabili de acțiuni nebunești și îl vor înnebuni pe profesor, perturbând lecțiile și luând cu ei întreaga clasă. Sunt mereu independenți, disprețuiesc disciplina și învață doar ceea ce își doresc ei înșiși, deși ar putea face cu ușurință cu brio la toate materiile.
Educatorii cu un talent înnăscut și talent pentru profesia lor înțeleg că, dacă este încurajat și motivat în mod corespunzător, atunci un astfel de agresor poate fi transformat în cineva care este capabil să adune o clasă. În acest caz, băiatul uretral realizează perfect proprietățile care i-au fost atribuite încă de la naștere. Pare un paradox, dar acest copil nu trebuie să fie ghidat. Este suficient doar să nu se amestece și să-i arate direcția de dezvoltare. Și apoi, devenind adult, o astfel de persoană se va ocupa de bunăstarea societății mai presus de orice altceva.
Cu toate acestea, dacă un copil cu un vector uretral este în mod constant suprimat și încercat să încadreze, ceea ce se întâmplă adesea, atunci pe fondul neînțelegerii din propria familie, el alege o linie de comportament distructivă, antisocială. După ce s-a maturizat, el poate deveni liderul criminalilor, iar în copilărie rămâne o problemă universală, din care atât profesorii, cât și părinții colegilor săi visează să scape, împingându-l pe băiat într-o instituție corecțională prin camera copiilor poliției..
SASHA
Activ, imprevizibil și neascultător, un astfel de copil a crescut sub ochii mei. Sasha, fiul prietenului meu, are practic aceeași vârstă cu fiul meu. Datorită întâlnirilor dese, am putut observa toate manifestările sale extraordinare de aproape. Prezentând o problemă adulților oriunde s-a dus, mi s-a părut totuși foarte înzestrat. I-am remarcat constant inteligența și dorința de cunoaștere și m-am întrebat de ce niciunul dintre adulți, inclusiv mama și profesorii de grădiniță, nu au văzut și nu au apreciat aceste calități în el.
Când am vorbit cu el, era deschis dialogului, dădea abilități remarcabile, dar nu strălucea cu succes în antrenament. Mereu mi s-a părut că nu i se dă ceva, că prietena mea nu poate fi autoritatea lui și chiar doar o prietenă pur și simplu pentru că nu i s-a dat. Acum, după ce am terminat pregătirea „Psihologia vectorială a sistemului”, înțeleg că o mamă cu un vector de piele, care nu știe nimic despre copilul ei uretral, pur și simplu nu s-ar putea comporta diferit, a fost sortit neînțelegerii și interdicțiilor nerezonabile.
Lucrurile s-au înrăutățit la școală. Nu știu cum s-a dezvoltat relația sa cu clasa și cu profesorii, dar nu am auzit nimic bun despre el în acel moment. Ignorați studiul și disciplina și chiar - oh groază! - odată ce a urinat chiar în clasă ca răspuns la refuzul profesorului de a-l lăsa să plece din clasă. Până în clasa a V-a, situația a devenit atât de tensionată, încât la o ședință de părinți special organizată, mamele, conduse de profesoară, mi-au cerut în unanimitate să scriu o scrisoare de apel către unele autorități cu o cerere de a o transfera pe Sasha în iad …
- Puteți scrie o astfel de scrisoare în numele tuturor părinților, nu? - a întrebat profesorul destul de amabil. Ostatică a situației și a propriei ignoranțe, era neputincioasă să schimbe ceva și era în conformitate cu cerințele echipei părinte.
„Nu voi scrie această scrisoare”, am răspuns, adunându-mi curajul. - Și dacă altcineva scrie, nu o voi semna. Te rog să mă înțelegi corect, doar că sunt puțin mai bun decât tine, îl cunosc pe acest băiat din copilărie, nu este deloc ceea ce crezi tu.
După ce am pus în monologul meu toată atitudinea mea caldă față de copil, le-am spus mamelor mele că în acel moment mi se părea că este adevărat: că Sasha pur și simplu nu are suficientă dragoste și cât de minunat este. Acum știu că, de fapt, nu lipsea dragostea, ci înțelegerea, că atât mamei cât și profesorilor le lipseau cunoștințele sistemice.
În acea situație, am reușit în incredibil: am schimbat atmosfera întâlnirii, starea generală de spirit de la agresiv la simpatic. Nimeni nu a scris nicio scrisoare, iar Sasha a absolvit școala elementară din aceeași clasă. Cu toate acestea, înțeleg că soarta lui nu va mai funcționa cât de bine ar putea și îmi pare foarte rău că nu am știut despre abordarea sistemică înainte. Dacă i-aș fi sugerat unui prieten că i s-a născut un mic lider, poate că l-ar fi tratat cu o mare atenție și înțelegere. Și dacă profesorii care au fost implicați în creșterea sa ar ști ce calități înnăscute posedă acest copil, copilăria sa ar fi putut fi complet diferită.
Din păcate, astfel de cazuri ilustrative nu sunt izolate. De asemenea, este dificil să înțelegem comportamentul copiilor uretrale din exterior, deoarece printre profesori nu există persoane cu un vector uretral, astfel de oameni nu sunt înclinați să se realizeze în această profesie.
Lucrați la bug-uri
Necesitatea diferențierii tipurilor de personalitate nu merită mai puțină atenție, dar în acest moment nimănui nu îi pasă de acest lucru. Pedagogia ca știință este încă oarbă și continuă să evolueze prin atingere, dacă o poți numi dezvoltare. Dar cei care doresc cu adevărat să vadă ce respiră fiecare dintre copiii care i-au fost încredințați pot realiza deja acest lucru astăzi.
Un profesor instruit care înțelege proprietățile vectorilor și este capabil să determine în mod sistematic calitățile înnăscute va putea încuraja în mod corespunzător un copil ascultător și harnic cu un vector anal, să direcționeze activitatea și pragmatismul vectorului pielii în direcția corectă, ajuta un copil vulnerabil și impresionabil cu un vector vizual să se dezvolte, fii atent la proprietarul sunetului vector …
Datorită reticenței generale de a rupe schemele vechi și de a lua în considerare posibilele alternative, abilitatea profesională a profesorului de a diferenția copii încă nu pare necesară pentru majoritatea dintre noi. Și, deși fiecare mamă vede perfect cum copilul ei este diferit de ceilalți, noi nu impunem astfel de cerințe profesorilor. Și ar trebui să fie, deoarece este o abordare diferențiată bazată pe gândirea sistemelor care nu numai că va rezolva probleme evidente, ci și va îmbunătăți calitativ educația copiilor noștri, va contribui la crearea unei atmosfere în echipa copiilor care promovează cea mai bună dezvoltare a fiecărui copil. Și numai atunci includerea dezvoltării armonioase a personalității în lista obiectivelor educaționale nu va fi o declarație goală.
Acest lucru nu este la fel de dificil pe cât pare la prima vedere, este mult mai dificil pentru noi toți să scăpăm de stereotipurile înrădăcinate, să ne dăm seama cât de grave sunt toate acestea, să înțelegem și să vedem că copiii noștri vor plăti pentru neputința noastră de schimbare orice - cu propriul destin și, prin urmare, întreaga societate în ansamblu.
