Prevenirea Apariției Tulburărilor De Comportament și A întârzierilor în Dezvoltarea Copilului Prin Prisma Psihologiei Sistem-vector

2024 Autor: Adrian Jeff | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-01-07 19:41

Prevenirea apariției tulburărilor de comportament și a întârzierilor în dezvoltarea copilului prin prisma psihologiei sistem-vector

Unul dintre cele mai importante subiecte ale psihologiei moderne este bunăstarea psihofiziologică a generației tinere. De ce atât de mulți copii au diverse tulburări de dezvoltare și de comportament? Cum îi putem preveni și crește o generație de oameni sănătoși și fericiți?

Metoda de psihologie sistem-vector a lui Yuri Burlan, unică prin rezultatele sale, își asumă cu încredere pozițiile în lumea științifică. La 24 martie 2017, specialiștii în sistem au participat la a IV-a Conferință științifică și practică internațională „Continuitatea între învățământul general preșcolar și primar în contextul implementării standardului educațional al statului federal”.

Conferința a avut loc în mod tradițional la Institutul A. P. Cehov Taganrog (filială) al Universității Economice de Stat Rostov (RINH). Peste 240 de persoane au participat la lucrările sale: șefi ai autorităților educaționale din diferite regiuni ale Rusiei, organizații educaționale, oameni de știință din Federația Rusă și țări din apropiere și din străinătate, profesori de școală primară, educatori preșcolari, psihologi educaționali, profesori educație, studenți și studenți.

Experții care lucrează la metoda psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan, au raportat în rapoartele lor o serie de probleme acute și arzătoare ale pedagogiei moderne și ale psihologiei copilului. Desigur, nu puteau să nu atingă unul dintre cele mai importante subiecte pentru noi toți astăzi - bunăstarea psihofiziologică a tinerei generații. De ce atât de mulți copii au diverse tulburări de dezvoltare și de comportament? Cum îi putem preveni și crește o generație de oameni sănătoși și fericiți?

Audiența specialiștilor a primit răspunsuri la aceste întrebări din raportul lui Evgenia Astreinova „Prevenirea apariției tulburărilor de comportament și întârzierilor în dezvoltarea copilului prin prisma psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan”, al cărui text este dat mai jos.

Prevenirea apariției tulburărilor de comportament și întârzierilor în dezvoltarea copilului prin prisma psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan

Educatorii și psihologii sunt îngrijorați serios de numărul crescând anual de abateri comportamentale și de dezvoltare la copiii preșcolari și primari. Psihiatrul șef al Rusiei, Zurab Kekelidze, a sunat statistici șocante: aproximativ 70% dintre copiii din școală prezintă astăzi un fel de tulburări asociate cu comportamentul antisocial sau incapacitatea de a asimila în mod adecvat materialul educațional [1].

Acest lucru ne pune în pericol viitorul în ansamblu, deoarece va trece foarte puțin timp, iar școlarii de astăzi vor sta la baza generației mai tinere a țării. Situația actuală necesită de la noi un răspuns urgent și eforturi competente în domeniul reabilitării psihologice a copiilor noștri. Metoda științifică dezvăluită în psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan [2] vă permite să faceți acest lucru cât mai exact posibil, luând în considerare abilitățile și proprietățile naturale ale fiecărui copil.

Să luăm în considerare principalele probleme cu care se confruntă astăzi profesorii și psihologii atunci când interacționează cu un copil.

Partea 1. Neliniște și atenție redusă

Majoritatea covârșitoare a copiilor care se caracterizează prin neliniște, a căror atenție se epuizează rapid și necesită noutăți și modificări, sunt definiți în psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan ca purtători ai vectorului pielii. Prin natură, li se atribuie activitate fizică ridicată, dorința de a concura și de a concura, de a atinge proprietatea și superioritatea socială. Sunt raționali și pragmatici, au o mentalitate logică și tind să fie ghidați de considerații de beneficiu și beneficiu în acțiunile lor.

Cum să creezi un model optim de educație și formare pentru un astfel de copil?

1. Activitatea fizică ridicată a acestor copii, dorința lor de noutate și schimbare necesită implementarea în plimbări lungi zilnice, o schimbare de impresii. Dansul și sportul competitiv sunt benefice.
2. Masajele și procedurile de apă, lucrul cu nisip sau argilă, vopselele pentru degete pot fi un stimul util pentru pielea sensibilă a acestor copii.
3. Atunci când crești un copil cu un vector de piele, este necesar să se excludă categoric orice pedeapsă fizică. Pielea deosebit de sensibilă a unui astfel de copil reacționează cu suprasolicitare la orice astfel de efect.
4. Copiii cu un vector de piele au nevoie de o rutină zilnică clară. Este necesar să se creeze un sistem de interdicții și restricții rezonabile, reguli.

5. Având în vedere tendința unui astfel de copil de a fi ghidat de considerații de beneficii și beneficii, este necesar să se utilizeze un sistem de recompensă atunci când îl crești. Ar putea fi un stimulent financiar sau o achiziție râvnită pentru băieți. Pentru fete, este de preferat să oferiți o drumeție sau să vizitați un centru de joacă.

6. Cel mai reușit sistem de pedeapsă este restricționarea unui copil cu un vector de piele în spațiu sau timp: anularea unei plimbări, reducerea timpului de vizionare a desenelor animate etc.
7. Umilirea verbală este inacceptabilă. Mai ales cea care pune sub semnul întrebării capacitatea copilului de a avea loc și de a fi un lider, ceea ce îl micșorează în rolul de „învins”.
8. La vârsta preșcolară, toate activitățile educaționale pentru un astfel de copil ar trebui să se desfășoare de preferință sub forma unui joc, unde activitatea fizică este cel puțin parțial prezentă.
9. Participarea la diferite competiții și concursuri poate fi un bun stimulent pentru un copil cu un vector de piele.

Dacă un copil cu un vector de piele are toate condițiile favorabile necesare dezvoltării sale, crește capabil să se organizeze pe sine și pe ceilalți, responsabil și intenționat, competiția și strădania sa pentru superioritate se realizează într-o formă constructivă.

Condițiile nefavorabile de educație sau educație dau copilului stres constant și devin cauza abaterilor comportamentale, inclusiv dorința de a fura și minciuna sistematică.

Partea 2. Incapatanare si agresivitate la copii si adolescenti

Probleme precum încăpățânarea și agresivitatea sunt caracteristice copiilor cu alte proprietăți mentale. Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan îi definește ca purtători ai vectorului anal. Din fire, aceștia sunt copii lent și sedentar. Aceștia sunt aspirați nu la jocuri în aer liber cu colegii, ci la jocuri calme și sedentare, la citirea cărților. Acestea se disting printr-o mentalitate analitică, atenție la detalii, dorința de a face totul cu atenție și scrupulos, „conștiincios”.

Cu încăpățânare și agresivitate, un astfel de copil reacționează la un model nefavorabil în educație și formare. Cum poate fi minimizat acest risc?

1. Un astfel de copil are nevoie de mult mai mult timp pentru a efectua orice acțiune decât colegii săi. Psihicul său este rigid, cu reacții inerente puternice de inhibare. Acest lucru trebuie luat în considerare și trebuie acordat unui astfel de copil mai mult timp pentru a finaliza o sarcină sau pentru a învăța o abilitate.
2. Finalizarea acțiunii efectuate este foarte importantă pentru copilul care este purtătorul vectorului anal. Se străduiește să aducă totul la perfecțiune, „la obiect”. Dacă este întrerupt în mod sistematic în acțiune, reacționează cu încăpățânare și protest.
3. Dacă un astfel de copil este întrerupt în vorbire, el poate dezvolta tulburări de vorbire, cum ar fi bâlbâiala.
4. Un copil cu proprietățile unui vector anal răspunde în mod firesc la laudele binemeritate. Dacă nu i se oferă suficientă astfel de încurajare sau, dimpotrivă, primește în mod sistematic un răspuns negativ, atunci evaluarea negativă a adulților îi întărește teama naturală de a începe o nouă acțiune. Pe o distanță lungă, acest lucru duce la dorința de a amâna la nesfârșit orice afacere.

Prin natura lor, astfel de copii au o memorie fenomenală, sunt capabili să fie recunoscători și se străduiesc să-i respecte pe ceilalți, în special pe bătrânii lor. Cu toate acestea, în condiții nefavorabile, memoria fenomenală devine răzbunătoare, resentiment și apare dorința de răzbunare.

Tendințele agresive pot apărea verbal la început. Mai târziu, copilul arată agresivitate nemotivată față de animale, caută să le facă rău. Agresiunea fizică față de alte persoane vorbește despre o încălcare îndelungată și sistematică a condițiilor pentru creșterea și educarea unui astfel de copil.

Partea 3. Tantru, frici și labilitate emoțională excesivă la copii și adolescenți

Copiii cu amplitudine emoțională ridicată și supuși unor frici multiple sunt definiți în psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan ca purtători ai vectorului vizual.

Prin natură, li se oferă o senzualitate specială și cea mai largă gamă emoțională. Cel mai receptiv senzor (ochii) lor necesită o dezvoltare adecvată, de exemplu:

1. Învățarea timpurie a jocului cu culori și forme.
2. Desen, aplicare, fotografie.
3. Vizite la expoziții de artă și muzee de artă.

Cu toate acestea, ar trebui acordată și mai multă atenție dezvoltării senzuale a bebelușului cu un vector vizual:

1. De la o vârstă fragedă, atunci când crești un astfel de copil, ar trebui să excluzi categoric orice basme cu comploturi cu un sens „canibalist”.
2. În schimb, lectura literară plină de compasiune ar trebui introdusă cât mai curând posibil, cum ar fi Andersen's Match Girl sau White Bim, Black Ear. Compasiunea pentru eroi îl ajută pe copil să treacă de la propria lui emoție emoțională și a furiei la empatie față de ceilalți. Este o bază absolut esențială pentru dezvoltarea unei sensibilități sănătoase la un copil.
3. Copiii cu un vector vizual vor fi interesați și de spectacole de teatru. Principiul alegerii unui spectacol este același - povești pentru empatie și compasiune.
4. Cât mai devreme, începeți să atrageți atenția copilului asupra stărilor și sentimentelor celorlalți. Puteți cere ajutorul și participarea acestuia pentru a vizita un vecin în vârstă sau pentru a vizita un prieten în spital.

Un copil care primește dezvoltarea cuvenită a talentelor sale naturale în vectorul vizual și învață empatie și compasiune pentru ceilalți crește ca o persoană echilibrată emoțional, dezvoltată senzual.

În caz contrar, cea mai largă gamă emoțională a lui rămâne închisă pe temerile și experiențele sale.

Partea 4. Tulburări psihice, jocuri de noroc și dependențe de droguri, tendințe suicidare la copii și adolescenți

Cele mai grave consecințe psihologice ca urmare a unei abordări eronate a educației și formării apar la copiii cu un vector solid. Aceștia sunt copii cu emoție externă, absorbți de sine. Ei încep devreme să pună întrebări ne-copilărești despre structura lumii și sensul vieții oamenilor.

Urechea este zona cea mai sensibilă a unui astfel de bebeluș. Strigând și vorbind cu voce ridicată, semnificații jignitoare în discursul adulților, muzica puternică îi poate provoca traume mentale. În acest caz, de la o vârstă fragedă, el intră adânc în sine, îngrădindu-se de lumea exterioară. Dacă amploarea imersiunii sale este atât de mare încât își pierde capacitatea de a percepe sensurile vorbirii și de a răspunde senzual la oameni, poate apărea tulburarea spectrului autist.

Dacă gradul de traumă mintală este mai mic, copilul rămâne un elev, dar întâmpină probleme grave în socializare: nu își poate găsi locul în echipa colegilor săi, devine o „oaie neagră”. În adolescență, el poate simți lipsa de sens și vidul vieții, în manifestări extreme - să se străduiască pentru sinucidere.

Sentimentul lipsei de sens al vieții poate împinge un astfel de copil să încerce să înlocuiască realitatea cu o iluzie - și să ducă la dependența de jocuri de noroc. Uneori, copiii cu un vector solid caută refugiu împotriva depresiei profunde în consumul de droguri. Ce măsuri pentru prevenirea unor astfel de probleme pot fi propuse?

1. Când crești un astfel de copil, este necesar să urmezi regulile „ecologiei solide”. Discutați cu copilul dvs. într-un mod liniștit și echilibrat. Certurile și scandalurile din familie sunt inacceptabile.
2. Ar trebui evitate muzica puternică și zgomotul puternic al gospodăriei. Bebelușul sănătos poate reacționa dureros la aceasta acoperind urechile.
3. Muzica clasică va fi utilă, poate fi activată într-un fundal liniștit în timpul jocurilor gratuite ale copilului.
4. Copilului sănătos trebuie să i se acorde mai mult timp pentru „răspunsul întârziat”, astfel încât să aibă timp să „iasă” din adâncul gândurilor sale.
5. Un interes timpuriu pentru structura lumii pentru un astfel de copil poate fi susținut cu ajutorul enciclopediilor privind studiul spațiului sau al corpului uman. Se va strădui să știe cum funcționează totul.
6. O vizită la Sala Filarmonicii aduce beneficii fără îndoială unor astfel de copii, unde aceștia se pot concentra asupra sunetelor muzicii clasice fără a fi distras de imagini vizuale.
7. În ciuda dezvoltării timpurii a inteligenței și a dorinței de singurătate, un copil cu astfel de proprietăți ar trebui învățat abilități de socializare cât mai devreme posibil. De fapt, această abilitate este pentru el cea mai dificilă de stăpânit.

Concluzie

Rezumând toate cele de mai sus, aș dori să subliniez că, cu excepția rarelor anomalii congenitale ale dezvoltării, copiii noștri vin în această lume sănătoși și fericiți. Doar noi, adulții, suntem responsabili pentru dezvoltarea lor normală. Și suntem capabili, bazându-ne pe cunoștințe științifice exacte în psihologie, să construim cel mai favorabil sistem de educație și formare pentru copiii noștri. Asigurați prevenirea apariției oricăror tulburări de comportament și distorsiuni în dezvoltarea copilului. Eforturile noastre în acest domeniu astăzi sunt viitorul societății noastre de mâine.

Lista surselor:

1. Kekelidze Z. I. „Stări critice în psihiatrie”:
2. Portalul de psihologie vector-sistem al lui Yuri Burlan:

Astreinova Evgenia Anatolyevna

Psiholog al proiectului „Special Child” la centrul familiei Otrada din Donetsk, RPD

Profilul activității: muncă corecțională cu copii cu tulburări de adaptare socială și de dezvoltare