Abordări diferențiate de predare a școlilor mai tineri, dezvăluite în psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan
Publicația este dedicată subiectului actual al predării în școala elementară …
În colecția de lucrări a II-a Conferință internațională științifică și practică „Continuitatea între învățământul preșcolar și cel primar general în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat”, lucrarea specialiștilor Portalului Psihologiei Sistemului-Vector Yuri Burlan, dedicat abordărilor diferențiate de predare a studenților mai tineri, este publicat. Conferința a avut loc pe 17 aprilie 2015 sub auspiciile Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă, organizatorul acestui eveniment a fost Institutul A. P. Cehov Taganrog (filială) al Universității Economice de Stat din Rusia (RINH).
Colecția de lucrări ale conferinței este indexată în baza de date rusă Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
Publicația este dedicată subiectului actual al predării în școala primară. Pentru atenția profesorilor, se oferă cea mai recentă metodologie, luând în considerare diferențierea proprietăților înnăscute ale elevilor pe baza psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan. Fără îndoială, această tehnică are un mare potențial în aplicarea practică.
Oferim textul integral al publicației:
Abordări diferențiate de predare a școlilor mai tineri, dezvăluite în psihologia vector-sistem a lui Yuri Burlan
Pentru a finaliza cu succes sarcini în procesul educațional, profesorul trebuie să ia în considerare proprietățile naturale ale elevilor care i-au fost încredințate, să se concentreze asupra acelor trăsături inerente fiecărui copil, cu ajutorul cărora este posibil să se optimizeze metodele de realizare a învățării scopuri. [unu]
Fiecare persoană de la naștere are un anumit set de vectori care nu poate fi schimbat, dar este foarte posibil să se dezvolte calitățile pe care le are la un copil. Dacă dezvoltarea este inhibată, pot apărea schimbări complexe și ireversibile în starea mentală a copilului, care afectează întreaga sa soartă viitoare și, în consecință, soarta societății în ansamblu.
Există opt vectori în total, dintre care patru sunt așa-numiții. inferior: muscular, cutanat, uretral, anal. Cel puțin unul dintre vectorii inferiori este prezent la fiecare persoană, separat sau în combinație. Cei patru vectori superiori: vizual, oral, sonor, olfactiv - sunt mult mai puțin obișnuiți și nu la toată lumea. [2]
Venind la curs, profesorul trebuie să înțeleagă atât natura atitudinii diferiților copii față de procesul de învățare, cât și propriile așteptări și aspirații. Este imposibil să se acorde prioritate idealurilor inerente profesorului însuși, dar trebuie să înțelegem toată diversitatea calităților și dorințelor umane. [3]
Nu prea des la o singură persoană se combină rapiditatea și temeinicia execuției.
Un copil care se grăbește rapid să rezolve orice problemă, proprietarul unui vector de piele, de obicei nu-i pasă de acuratețea și acuratețea rezultatelor obținute. Puteți motiva un astfel de student concentrându-i atenția asupra beneficiilor, chiar beneficiilor, ale cunoștințelor dobândite. [patru]
Spre deosebire de „jupuitori”, proprietarul vectorului anal este lent, verificând fiecare lucru mic din munca sa. Un astfel de copil are dificultăți de adaptare la noile condiții; noutatea îi provoacă stări stresante. În același timp, „analnikul” este capabil să asimileze și să lucreze prin material foarte profund, aducând perfecțiunea lucrării care i-a fost încredințată. Pentru un astfel de copil, o evaluare ridicată a muncii sale este foarte importantă, motivându-l pentru continuarea muncii, el trebuie să simtă școala ca „a doua” casă.
Prezența copiilor cu uretral și / sau vectori sonori în clasă necesită o atenție specială.
Primul tip este destul de rar, este un lider natural (de confundat cu un lider „de piele”) care sfidează orice restricții, cu un caracter exploziv, predispus la izbucniri de furie, la prima vedere, nerezonabil. Motivația în acest caz ar trebui să fie o abordare respectuoasă a responsabilității copilului, disponibilitatea acestuia de a înțelege și de a lua în considerare interesele întregului grup. Este necesar să direcționăm corect marele potențial natural al copilului uretral spre binele comun, indisolubil legat de al său. [cinci]
Nu există mulți proprietari ai vectorului sonor în lume, dar ei sunt cei care oferă cel mai mare număr de invenții ingenioase și descoperiri civilizaționale. Elevii liniștiți, tăcuți, lipsiți de minte, dacă sunt înțelese greșit și maltratate, se pot închide în sine și pot refuza să comunice, ceea ce este de obicei perceput de profesori ca fiind extrem de negativ și poate servi drept motiv pentru diagnosticarea retardului mental. De fapt, „oamenii de știință sănătoși” se disting printr-un intelect foarte puternic, abilitatea de a înțelege concepte absolut incredibile pentru ordinea general acceptată. Astfel de copii sunt foarte sensibili la ridicarea vocii, nu pot fi strigați, fondul sunet crescut, care este de obicei prezent la școală, este în sine un factor de formare a stresului pentru un astfel de copil. „Specialiștii în sunet” au nevoie de sarcini cu o complexitate intelectuală crescută,din soluția căreia primesc plăcere colosală, nu întotdeauna clară pentru alții.
O problemă destul de mare pentru un profesor poate fi prezența în rândul elevilor săi a proprietarului vectorului oral, care glumește la nesfârșit despre orice și despre toți, fără nici o teamă sau jenă. Un astfel de joker nu poate fi înfrânat prin instrucțiuni imperative, note dintr-un jurnal sau un apel către părinți. Acest copil primește prea multă plăcere chiar din procesul de a vorbi. Prin urmare, cel mai bun mod de a direcționa potențialul „oralistului” în direcția corectă ar fi încredințarea acestuia cu rapoarte orale, participarea la cântat sau desfășurarea de evenimente școlare: matinee, concerte etc.
Un alt tip care necesită o atenție sporită și o abordare specială este un băiat cu un vector de piele coroborat cu unul vizual. Dacă fetele cu același ligament vizual-cutanat sunt iertate și chiar binevenite pentru blândețe, vulnerabilitate, sensibilitate, deseori slăbiciune, atunci alți copii pot fi destul de cruzi cu băieții cu astfel de calități. Cu o educație potrivită, astfel de tipi devin actori minunați, cântăreți, dansatori, simțind subtil frumusețe, capabili să o exprime cu corpul lor. Emoționalitatea și sensibilitatea lor, cu o dezvoltare adecvată, cresc în dragoste și compasiune pentru o altă persoană, în special pentru persoanele care sunt private de orice în viață: vârstnici, copii bolnavi, persoane cu dizabilități.
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan oferă cheia înțelegerii proprietăților înnăscute ale fiecărui copil, precum și capacitatea profesorului de a-și conștientiza propriile proprietăți și dorințe [6]. Profesorul trebuie să abandoneze proiecția întâmplătoare a ideilor sale despre cum să obțină cel mai bun rezultat cu fiecare copil și să ia în considerare unicitatea fiecărui elev, evidențiind eficacitatea orelor.
Bibliografie:
- Knyazeva O. Cursuri pentru pregătirea copiilor pentru școală: ușor, interesant, sistematic. 27.01.2015 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psihologia personalității: vectori de realizare a principiului plăcerii. // „Discuție științifică: probleme de pedagogie și psihologie”: colecție de materiale ale celei de-a VII-a conferințe științifice și practice a corespondenței internaționale. Partea a III-a. (21 noiembrie 2012). Moscova: Editura. „Centrul internațional pentru știință și educație”, 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. Studiul inovator al lui Yuri Burlan asupra problemelor copilăriei în psihologia sistem-vector. // Secolul XXI: rezultatele trecutului și problemele prezentului plus: Publicație științifică periodică. –Penza: Editura Academiei Tehnologice de Stat Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Predarea cu entuziasm - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. De ce copilul nu vrea să studieze. Conflict cu profesorul. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Dezvoltarea copilului: modalități de rezolvare a problemelor bazate pe metodologia psihologiei sistem-vector a lui Yuri Burlan. // Întrebări actuale de psihologie: Materiale ale celei de-a IV-a conferințe științifico-practice internaționale. 30 aprilie 2013: Colecție de lucrări științifice. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
