Predarea copilului oral: dacă copilul vorbește constant
Inteligența verbală pe care o posedă copiii orali este specială, este esențial diferită în esența sa de conceptul de gândire general acceptat în societate. „Gândiți-vă mai întâi, vorbiți mai târziu” este cheia unei gândiri sănătoase, potrivit psihologilor școlari și a curriculumului, care se bazează de obicei pe abordarea tradițională. Dar în cazul oralului, este diferit.
Educația școlară poate fi percepută ca o obligație inevitabilă pentru copil și părinții săi, sau poate fi un moment fericit pentru dobândirea abilităților necesare pentru realizarea în viață. Totul depinde de o abordare competentă a copilului.
Copiii cu vector oral, de regulă, merg de bunăvoie la grădiniță și școală. Secretul este că acești copii vorbăreți vor să fie auziți și sunt atrași de alți copii, găsindu-și publicul în ei. Puteți citi despre părinți copiii orali aici. În același articol, vom vorbi despre învățarea copiilor cu vectorul oral la școală.
Educația la școală este o etapă importantă care stabilește direcția dezvoltării inteligenței copiilor, care în viitor va oferi unei persoane un nivel ridicat de realizare în societate.
Dezvoltarea inteligenței nu este o sarcină ușoară. Și mai întâi, părintele trebuie să afle tipul de inteligență al copilului său. Inteligența verbală pe care o au copiii orali este specială, este esențial diferită în esența sa de conceptul de gândire acceptat în societate. „Gândiți-vă mai întâi, vorbiți mai târziu” este cheia unei gândiri sănătoase, potrivit psihologilor școlari și a curriculumului, care se bazează de obicei pe abordarea tradițională. Dar în cazul oralului, este diferit.
Inteligența verbală diferă prin faptul că la început o astfel de persoană vorbește și apoi înțelege deja ceea ce a spus. Inteligența verbală este dată oralistului pentru a-și îndeplini rolul specific. Întrucât sarcina sa este de a anunța turma de pericol, atunci trebuie să facă acest lucru imediat, fără a încetini execuția prin gândire. Aici apare o întrebare firească: ce spune, atunci, copilul oral în timp ce studiază? Spune ceva care va atrage atenția părinților, a mediului său în ansamblu, pentru că nu vrea decât un singur lucru: să fie ascultat. Pe baza acestui lucru, și ar trebui să-și construiască educația în școală.
Micuț vorbăreț
„Copilul vorbește constant. Cererile și strigătele grosolane ale părinților în cele din urmă nu ajută la tăcere”, sunt plângerile obișnuite despre bebelușul oral. Își chinuie rudele și pe toți cei care sunt la îndemână cu conversațiile sale și, cu cât îl întrerup și nu ascultă, cu atât mai puțin se dezvoltă discursul său. De vreme ce copilul oral simte nevoia de a vorbi, de obicei începe să facă acest lucru devreme și la început vorbirea sa se distinge prin viteză, indistinctie, incoerență, lisp, în timpul conversației poate chiar să scuipe salivă, în grabă să vorbească la fel de mult pe cat posibil. Este nevoie de mult efort pentru a dezvolta capacitatea de vorbire a unui copil oral care are potențialul de a deveni un vorbitor de geniu.
În primul rând, aș dori să îi avertizez pe toți părinții: el va vorbi constant. Puteți arunca radioul și televizorul - zgomotul de fundal din casă va dura atât timp cât bebelușul dumneavoastră oral va fi acolo și nu veți avea nevoie de nimic altceva. Sarcina părintelui aici nu este aceea de a face copilul să tacă și să gândească „pentru sine”, în cazul său este imposibil, ci să facă „zgomotul” pe care îl face ca să fie un discurs semnificativ și competent.
Când îl învățați pe copil să citească și să numere, învățați-l să vorbească informații noi. El nu va medita în tăcere la ceea ce este scris acolo. El trebuie să-l spună, să guste cuvântul „gust”. Puneți copilul să repete cu voce tare orice treceți cu el, oricât de obositor ar fi pentru dvs. În acest sens, industria internă a manualelor pentru copii a avut grijă de părinți: există cărți de vorbire în vânzare. Sunt utile copiilor, dar sunt deosebit de importante pentru copiii cu administrare orală. Pentru că repetarea pronunției literelor, cuvintelor, numerelor publicate de o carte sau un program de computer nu este doar informativă pentru el, ci și utilă. El, repetând aceleași litere în moduri diferite, le recunoaște din ce în ce mai bine. În același timp, părintele însuși poate lipsi o vreme, computerul va prelua funcția de ascultător (mai ales dacă controlul de pronunție este configurat acolo).
Desigur, este important ca un astfel de copil să citească cu voce tare și, desigur, să aibă un ascultător. Când vă deplasați cu copilul în afara casei, rugați-l să descrie tot ce a văzut în jur. Dacă copilul vizual poate face acest lucru involuntar și selectiv, atunci copilul oral trebuie să sublinieze mai multe accente: vorbirea ar trebui să fie pe deplin descriptivă, nu ar trebui să rateze nimic dacă este distras de propriul raționament sau întrebări, atunci doar cu privire la ceea ce a văzut.
În timpul vorbirii, el trebuie să fie corectat și ceea ce a auzit, astfel încât să vorbească corect și curat. Învățați-l copilului că a spune fabule și invenții este inadecvat și că sunteți interesat doar de starea reală a lucrurilor. Îndrumați-l în alegerea subiectelor pentru conversație și ascultați-l, acest lucru este important. Credința că sunt ascultați îi conferă copilului oral un sentiment de securitate de bază, care îi influențează pozitiv dezvoltarea.
Când intră în clasa I, părinții trebuie să fie pregătiți pentru faptul că copilul își va face imediat prieteni cu întreaga clasă, glumind și glumind, bucurându-se de interesul general. Profesorii se plâng deseori de astfel de copii, deoarece oralistul întrerupe cu ușurință, „vorbește” profesorul, atrăgând atenția întregii clase și fără a răspunde la comentarii. Prin urmare, este important să-i schimbați proprietățile într-un canal constructiv.
Începând cu clasa întâi, este recomandabil să-l conectați la toate evenimentele sociale ale copiilor: spectacole, discursuri etc., precum și la opțiunile de lectură și dezvoltarea abilităților de vorbire în public. Lăsați copilul să vorbească acolo unde este cazul.
Cititul este ceva care este direct legat de vorbire. De la primul la ultimul cuvânt, copilul oral ar trebui să citească cu expresie, menținând ritmul, stabilind corect stresul logic, pauzele. Dacă copiii vizuali și sonori o fac singuri în conformitate cu semnificațiile textului, atunci copilul oral trebuie să fie insuflat. Inițial, este tipic pentru el să reproducă un flux de vorbire fără emoții, uneori foarte dens. Cu cât mai repede poate fi împărțit în noduri intonaționale și semantice, cu atât mai bine și mai clar va fi rostit discursul său. În timp, copilul se va obișnui să-l folosească.
Când tăcerea nu este de aur: ascultarea copiilor noștri
Reproducerea informațiilor de către un copil oral este deosebit de specifică. Temele trebuie făcute acasă folosind același principiu al vorbirii. Doar în cărțile copiilor psihologi care nu știu ce scriu se poate găsi expresia că vorbăria unui copil îi încetinește dezvoltarea mentală. Să spunem imediat că un copil oral va respinge cu ușurință această afirmație atunci când începe să vorbească cu voce tare despre ceea ce nu înțelege în temele sale.
În procesul vorbirii, începe să deducă principalele gânduri din ceea ce a auzit, ducând la răspunsul corect. Drept urmare, îi vin idei. Se pare că își pune o întrebare și răspunde singur. Acest lucru se datorează faptului că o persoană orală pronunță întotdeauna semnificații subconștiente și le percepe în mod conștient numai după exprimare.
Învățați-i copilului că, după ce ați citit starea unei sarcini de neînțeles, ar fi bine să o spuneți cu voce tare: să exprimați întrebarea. În clasele elementare, este legitim să faceți acest lucru citind cu voce tare condițiile problemelor. În liceu - nu mai. Pentru a accelera gândirea pentru un copil oral, sarcinile de descriere a situației sunt utile. Vorbind, el înțelege mai profund și este conștient de material. Cu fiecare sarcină ulterioară, el acumulează pentru el bagajul necesar de concepte primare, datorită căruia va putea ulterior să nu vorbească cu voce tare sarcinile primite.
Astfel, copilul oral, pregătindu-se acasă pentru școală, ar trebui să facă acest lucru vorbind. Dacă părinții sunt acasă în acest moment, atunci pot fi convinși că temele se fac crezând propriile urechi. Este recomandabil să lăsați întotdeauna ușile deschise atunci când faceți temele, astfel încât să se creeze sentimentul că copilul are un ascultător pentru care, de fapt, spune acest lucru.
Este foarte important să nu închideți un astfel de copil acasă singur cu temele. În timpul zilei, trebuie să aibă timp pe care trebuie să-l petreacă cu prietenii, în compania altor copii, de asemenea pe lângă școală. Dacă aceasta nu este o curte, atunci să fie cel mai apropiat club de dezvoltare a creativității sau club de discuții.
În timpul liber, poți vorbi despre problemele școlare cu un copil oral, dar nu din punctul de vedere al zvonurilor, bârfelor sau descrierilor evenimentelor care au avut loc, ci discutând despre sarcinile finalizate, toate acele lucruri noi și interesante pe care le-a învățat la şcoală. Astfel de conversații îl vor ajuta să sistematizeze materialul primit prin verbalizare.
Rolul literaturii în dezvoltare
Nicăieri steaua cadoului oral nu strălucește ca în lecțiile de literatură. Dintre toate disciplinele școlare, aceasta este cheia unei dezvoltări mentale sănătoase pentru un astfel de copil. Începând cu clasa a 5-a, este important să ne concentrăm asupra acestei discipline. Pentru a vorbi curat și competent, trebuie să cunoașteți limba și să o percepeți corect.
Recitarea de poezie este un spectacol regulat în fața unei clase din liceu. Discuțiile cu privire la operele literare, repovestirea, scrierea orală sunt un stimul semnificativ pentru dezvoltarea unui copil oral. Toate acestea îi permit să-și extrovertească proprietățile în conformitate cu o bază bună și competentă din literatura clasică și ficțională.
În multe școli, există cursuri opționale și cursuri separate de lectură expresivă și povestire, în care copilul stăpânește mijloacele figurative și expresive ale limbajului, învață diferite moduri de povestire, cel mai important, le practică. După ce vă asigurați că programul acestor cursuri are o bază literară bună, copilul oral poate fi trimis acolo să studieze până la ultimul clopot școlar. La urma urmei, este important nu numai ceea ce spune el, ci și ce semnificație cognitivă are mesajul său.
Comunicarea vorbirii și unificarea ideii
Implementarea vectorului oral nu este doar un proces de vorbire, ci vorbirea pentru cineva, pentru ascultătorii adevărați. Într-un fel sau altul, copilul îi va atrage pe acești ascultători către el însuși, dar în ce moduri va învăța să facă acest lucru - aceasta este deja o întrebare care ar trebui să îi preocupe pe părinți. Minciuna, povestirile și bârfele sau exprimarea extatică a unor semnificații importante, păcălirea cu anecdote și glume abuzive sau purtarea unui discurs semnificativ și alfabetizat - în cazul unei persoane orale, toate opțiunile sunt posibile.
Inteligența verbală dezvoltată este un instrument puternic pentru a aduce oamenii împreună. Și acest lucru joacă un rol cheie în dezvoltarea abilităților orale. Prin urmare, pe lângă faptul că în timpul studiilor școlare copilul oral învață să vorbească frumos, el ar trebui să unească întotdeauna în propriile sale grupuri de oameni în fața cărora vorbește. Mai mult, această unificare este posibilă la diferite niveluri: la cel mai mic - când ne relaxăm fizic, murind de râs, sau la cel mai înalt - când toată lumea este unită într-un singur impuls de o idee comună. Un nivel superior înseamnă o realizare superioară pentru o persoană, ceea ce înseamnă mai multă bucurie și plăcere din viață.
Pentru a putea uni oamenii la nivelul unei idei, această idee trebuie simțită de sine și are, de asemenea, dezvoltate abilități oratorice. Faptul că un copil atinge nivelul maxim de realizare a capacităților sale naturale depinde de dezvoltarea sa până la pubertate, care este asigurată de părinți și școală. O înțelegere sistematică a caracteristicilor copilului oferă toate instrumentele necesare pentru a face acest lucru cât mai corect posibil.
