Amplitudinea emoțională a vectorului vizual
Amplitudinea modificărilor stărilor emoționale din vectorul vizual poate fi descrisă folosind două dimensiuni conceptuale. Primul, fundamental, este gama de dezvoltare mentală a vectorului vizual „frică - iubire” …
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan împarte calitățile mentale înnăscute ale unei persoane în opt tipuri diferite, vectori, care poartă următoarele nume: vizual, sonor, oral, olfactiv, uretral, anal, cutanat și muscular.
În vectorul vizual, cel mai luminos sentiment din viață este asociat cu manifestările emoțiilor. Este persoana vizuală care tinde să empatizeze, să regrete, să plângă, să fie foarte speriată, să se bucure sincer, să iubească. În mod inconștient, o persoană cu un vector vizual se străduiește să schimbe impresiile vizuale, de exemplu, îi place să călătorească, să vizioneze filme noi și îi place să picteze. Spectatorul este singurul care este capabil să vadă frumusețea și să se bucure de ea.
Amplitudinea modificărilor stărilor emoționale din vectorul vizual poate fi descrisă folosind două dimensiuni conceptuale. Primul, fundamental, este gama de dezvoltare mentală a vectorului vizual „frică - iubire”. Acest interval este principalul numitor în determinarea și înțelegerea stării stabile a vectorului vizual la o persoană, a capacității sale de a empatiza, a potențialului său emoțional general. Poate fi folosit pentru a caracteriza ce emoții și sentimente vor predomina în viața unei persoane atunci când interacționează cu alte persoane.
A doua dimensiune conceptuală este un fel de subset al primei și descrie natura schimbării stărilor emoționale din prima. La vârful amplitudinii emoționale, stările „superioare” sunt un val de emoții, o furtună interioară, încântare, plină de sentimente. Așa-numitele stări „inferioare” - acelea care apar atunci când emoțiile scad la un sentiment echilibrat și calm de echilibru, precum tristețe, dor, tristețe.
Stări emoționale „superioare” și „inferioare” ale vectorului vizual
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan spune că persoana vizuală, ca și reprezentanții altor vectori, se naște într-o stare arhetipală. Apoi, înainte de sfârșitul pubertății, o persoană se dezvoltă, adică o ieșire din arhetip și dezvoltarea proprietăților vectoriale înnăscute la unul dintre următoarele niveluri: neînsuflețit, vegetal, animal, uman. Cel mai înalt nivel de dezvoltare a vectorului vizual este uman.
În funcție de gradul de dezvoltare (sau subdezvoltare) al vectorului emoțiilor, pentru care se străduiesc astfel de oameni, va diferi. Poate fi un sentiment profund de iubire și compasiune, și un sentiment de frumusețe, și încântare în a se demonstra, și chiar a răpire cu teama de necunoscut și mortal.
Principiul plăcerii în vectorul vizual este același - dorința de a experimenta emoții vii. Singura diferență este exact ce trebuie să umpleți: experiențe senzoriale asociate cu alte persoane, care corespund unui nivel ridicat de dezvoltare a vectorului vizual sau tot felului de leagăne emoționale, cum este cazul reprezentanților vectorului vizual într-o stare nedezvoltată sau cei aflați sub stres.care nu își pot atinge potențialul.
Balansurile emoționale sunt un program arhetipal al vectorului vizual, schimbări frecvente în stări de la exaltarea demonstrativă la o stare de frică. Balansurile emoționale pot avea diverse forme de manifestare: șantaj emoțional, isterie ca cerere de iubire de sine, superstiție ca nevoie de a simți frică.
Exaltarea și melancolia ca amplitudine a stărilor unui ochi vizual nedezvoltat
Starea „superioară” de euforie, exaltare este o rafală emoțională, care nu este modelată în sentimente. O persoană simte o creștere interioară, un impuls care împinge să scoată această stare în evidență. Dar, în cazul incapacității de a-și scoate sentimentele, de a crea o legătură emoțională cu o altă persoană, în absența abilităților creative, aceste emoții rămân „arse” în interior sau persoana caută în toate modurile să atragă atenția asupra sa, se comportă nestăvilit, demonstrativ, isteric.
Starea de exaltare oferă cea mai mare plăcere privitorului care nu a învățat să-și formuleze sentimentele. O persoană experimentează încântare, o creștere bruscă a dispoziției, bucurie lipsită de cauză, când vrea să râdă, să suspine, să alerge undeva, brusc fantezia începe să funcționeze violent, imaginile îi clipesc în cap.
Pentru stările de exaltare, opticienii merg la secte la predicatorii inductivi ai sunetului pielii sau ai sunetului pielii-orali. Unele persoane cu o combinație de vectori cutanate și sonori sunt capabili să inducă, adică „Infectează” alte persoane cu ideea ta. Când o idee este generată de o stare nesănătoasă a vectorului sonor, de exemplu, prin convingerea că cineva este ales de Dumnezeu, atunci acest tip de inducție este psihopatologic, dăunător pentru alții. Astfel de oameni creează deseori secte în care, ca un magnet, atrag indivizi instabili din punct de vedere emoțional cu un vector vizual.
Convins fanatic de ideea sa, conducătorul sectei „introduce” turma vizuală în misterul „principiului divin” și, astfel, le aduce frica vizuală la o stare de credință într-o putere superioară, care îi poate conduce la o frenezia exaltată. Dacă o astfel de persoană este, de asemenea, proprietarul vectorului oral, atunci capacitatea sa de a convinge este de multe ori mai puternică. Exemple vii ale unui astfel de efect accentuat al predicatorilor sunet-piele-orale asupra persoanelor cu frică la vedere pot fi văzute în bisericile carismaticii.
Starea de exaltare, demonstrativitatea vie, isteria oferă persoanei vizuale un sentiment de plenitudine și bucurie pe termen scurt, dar este absolut vizat de satisfacția emoțională de sine, în timp ce alte persoane acționează ca un fel de catalizator.
De regulă, după ce te afli în exaltare, există un declin emoțional intern puternic în melancolie - o stare „inferioară”, o scădere accentuată a dispoziției, însoțită de sentimente negative pentru sine, goliciune, autocompătimire. Melancolia este o stare „inferioară” negativă care se prelungește, se încheie cu emoții negative, ca un bulgăre de zăpadă din care este greu să ieși. Într-o stare de melancolie, o persoană vizuală își experimentează negativ soarta, se concentrează pe grijile pentru sine.
Sentiment de dragoste și durere de tristețe ca stare de viziune dezvoltată
O parte a arhetipului vizual este starea interioară a fricii. Rădăcina tuturor temerilor vizuale este frica de moarte. Ce sentimente și emoții poate experimenta un spectator în viața sa depinde de o dezvoltare corectă, adică de abilitățile dobândite în copilărie de a-și scoate frica pentru sine afară, de educarea la timp a sentimentelor. Dezvoltarea și educarea sentimentelor la un copil vizual începe cu legături emoționale cu părinții, citind literatura clasică, exprimându-și sentimentele în mod creativ, de exemplu, prin desen, participarea la un grup de teatru pentru copii.
O persoană vizuală care a învățat să experimenteze sentimente sincere de compasiune pentru ceilalți oameni, dorința de a-i ajuta atunci când au nevoie de ea, își transformă treptat starea interioară de frică pentru sine în stare de dragoste pentru ceilalți. Iubirea este un sentiment vizual de ordin superior îndreptat către o altă persoană (uneori către un animal sau alt obiect), spre deosebire de frică, care este centrată pe sine.
Iubirea ca stare se maturizează în interiorul unei persoane și, în manifestarea ei, poate fi direcționată către întreaga lume, inclusiv sentimentele pentru obiecte de natură animală și chiar vegetală și neînsuflețită. La fel ca exaltarea, această stare „superioară” nu poate dura mult în vârful elevării emoționale. Starea de ridicare emoțională, într-un fel sau altul, indiferent de dezvoltarea unei persoane, este înlocuită, amplitudinea emoțională scade.
Trecerea de la starea „superioară” a „iubirii” la stările inferioare ale vectorului vizual într-un ochi vizual dezvoltat se manifestă de obicei nu prin melancolie, ci printr-un sentiment de ușoară tristețe, tristețe. Un exemplu de astfel de sentiment este tristețea față de o persoană care a murit, cu care a existat un contact emoțional strâns. Acest sentiment, în funcție de setul vectorial al unei persoane, poate fi conectat la sentimentele altor vectori, cum ar fi nostalgia în vectorul anal asociată cu amintirile emoționante ale patriei abandonate și multe altele.
Spre deosebire de starea de melancolie, care are un efect negativ evident, tristețea și tristețea nu au acel efect apăsător și agravant și trec mai degrabă ca o experiență emoțională de curățare pentru o persoană vizuală. Într-o stare de tristețe și tristețe, precum și în angoasă, persoana vizuală este înclinată să plângă, dar în cazul dorului, acestea sunt lacrimi de amărăciune și de milă de sine, care sunt isterice și devastatoare în natură și în caz de tristețe și tristețe, acestea sunt lacrimi de purificare spirituală.
Lacrimile nu sunt doar o inițiere directă fiziologică a zonei erogene, ci și o experiență necesară pentru persoana vizuală. Lacrimile, cauzate de o experiență interioară pentru altul, „curăță sufletul”, se pregătesc emoțional pentru următoarele schimbări de stări.
Educarea simțurilor
Dacă observați în comportamentul copilului dumneavoastră:
- demonstrativ,
- o pofta speciala de comunicare emotionala,
- frica (frica de intuneric, frica de a ramane fara parinti, frica de a muri),
- abilitatea de a transforma un joc cu păpuși și jucării moi într-un spectacol real,
- o tendință de a arăta milă de insecte și flori etc.,
atunci natura i-a înzestrat copilului tău un vector vizual.
Un copil vizual, pe lângă insuflarea abilităților de bază de adaptare, are nevoie de educarea sentimentelor. Puteți crea interes pentru dezvoltarea emoțională cu ajutorul literaturii care vă face să empatizați cu eroii. Acestea pot fi povești despre animale și copii, de exemplu, „Copiii din subteran” de V. Korolenko, „Mowgli” de R. Kipling.
Extraversia emoțională - empatie, compasiune - eliberează privitorul de frica pentru sine, oferă o biochimie echilibrată a creierului, vă permite să empatizați cu alte persoane în problemele, dificultățile și tragediile lor. După primele cărți citite de mama sau tată, copilul va ajunge în mod natural pentru a obține această plăcere (o adevărată experiență de dragoste într-un sens pur vizual!) De nenumărate ori. În acest caz, este ușor să-l împingi să citească singur.
Psihologia sistem-vector a lui Yuri Burlan recomandă citirea basmelor lui G. Kh.copiilor și adolescenților vizuali. Andersen, cărți din clasicul romantismului francez V. Hugo și alții …
O mare greșeală a părinților moderni, în special în Rusia, că băieții nu ar trebui să plângă, duce la tulburări în dezvoltarea vectorului vizual la băieți. „Nu plângeți!”, „De ce ați lăsat călugărițele să plece?”, „Plângeți ca o femeie” - cu astfel de fraze, părinții încearcă să scoată „drogul” de la băiatul vizual, să-l facă puternic, puternic, curajos și capabil să se ridice pentru sine. De fapt, prin negarea proprietăților vizuale care nu au fost încă dezvoltate la un copil și care s-au manifestat la nivelul isteriei sau demonstrativității, părinții nu vor putea insufla unui copil curaj și stabilitate volitivă.
Dimpotrivă, un copil vizual traumatizat este mai susceptibil la frici decât alții și, prin urmare, este mai puțin capabil să socializeze și să „se ridice pentru sine”. Adesea, scenariul de viață al unei astfel de persoane la vârsta adultă este construit în jurul luptei cu propriile frici, adesea prin încercări de a se salva de potențialele atacuri asupra lor, atacând verbal pe alții fără motiv, prin comportament demonstrativ.
Dacă părinții creează condiții adecvate pentru dezvoltarea și implementarea vectorului vizual, copilul, dacă este un băiat, învață să-și realizeze în mod adecvat proprietățile vizuale, dobândind o stabilitate psihologică mai mare, adesea chiar și capacitatea de a răspunde la influențele agresive, de a proteja el însuși și ceilalți. Cu toate acestea, băiatul vizual nu este cu siguranță un luptător și capacitatea sa de a lupta este mult inferioară copiilor fără vector vizual.
Părinții ar trebui să înțeleagă că dezvoltarea senzorială a unui copil vizual prin ficțiune, prin abilitățile de creare și menținere a unei conexiuni emoționale, prin formarea valorilor umaniste nu este doar o modalitate de a scăpa de un copil de stări de frică și isterice comportament, dar și o bază de încredere pentru un viitor matur și realizat în personalitatea societății.
Cum privitorul să-și dea seama
În concluzie cu privire la stările „superioare” și „inferioare” ale vectorului vizual, este important să rețineți următoarele. Atunci când obiectul emoțiilor experimentate, atât în starea „superioară”, cât și în starea „inferioară”, se află în exterior, iar emoțiile sunt formalizate în sentimente sau muncă creativă, atunci ele nu dăunează persoanei vizuale în sine și oamenilor din jurul său. În cazul în care el însuși este obiectul experiențelor persoanei vizuale, acest lucru se manifestă negativ atât pentru sine, cât și pentru cei din jur.
Dacă urmărești în tine o schimbare incontrolabilă de dispoziție de la euforie la melancolie de eșec, atunci când se pare că „lumea s-a prăbușit”, atunci prima aplicație constructivă care poate fi găsită pentru aceste stări este să le modelezi în sentimente, să construiești conexiuni emoționale cu alti oameni. Sau activați potențialul existent, realizându-vă amplitudinea emoțională în creativitate.
Emoțiile vii, desigur, luminează viața, alimentează interesul de a le experimenta din nou și din nou de fiecare dată. Când o persoană vizuală își folosește amplitudinea emoțională în creativitate (actriță, artistă, designer), într-o profesie care dispune de o atitudine simpatică față de alte persoane (medic, profesor), în voluntariat sau în alte activități legate de manifestarea compasiunii, atunci dorința de a experimenta starea de „iubire” devine pentru el o sursă de inspirație pentru realizarea sa la maximum pe tot parcursul vieții sale. Aceasta este calea către o fericire naturală și naturală reală pentru persoana vizuală.
